tag:blogger.com,1999:blog-85670111893646226522024-02-20T19:03:57.565-08:00AL-FATIH STUDY CLUBBimbingan Belajar Untuk SD dan SMPfatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.comBlogger47125tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-52296171577425274042014-02-11T22:28:00.000-08:002020-06-05T07:37:12.534-07:00Subhanallah, Ini Mukjizat Penciptaan Matahari<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="title" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<script data-ad-client="ca-pub-2429358929175772" async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
</div>
<h2 class="entry-title">
</h2>
</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="https://khairuddinuad.files.wordpress.com/2012/06/venus-terlihat-seperti-noktah-hitam-di-bagian-kiri-_120606160140-489.jpg"><img alt="" class="aligncenter size-full wp-image-1333" src="https://khairuddinuad.files.wordpress.com/2012/06/venus-terlihat-seperti-noktah-hitam-di-bagian-kiri-_120606160140-489.jpg?w=627" title="venus-terlihat-seperti-noktah-hitam-di-bagian-kiri-_120606160140-489" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Matahari adalah unit terbesar dari sistem tata surya kita. Matahari sangatlah panas dan mengandung gas yang selalu terbakar.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Di permukaannya selalu terjadi ledakan
bagaikan jutaan bom atom yang dijatuhkan tiap waktu. Ledakan ini
menghasilkan lidah api raksasa yang ukurannya 40 atau 50 kali lebih
besar dari bumi kita.</div>
<script data-ad-client="ca-pub-2429358929175772" async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Matahari seperti bola api raksasa yang
memberikan panas dan cahaya yang sangat besar dari permukaannya. Ruang
angkasa, bagaimanapun, gelap gulita. Bumi kita adalah salah satu bagian
yang indah dari kegelapan mutlak itu.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dan, tidak ada unit lain selain matahari
di tata surya kita yang mampu menyinari dan menghangatkan bumi kita.
Apabila bukan dari matahari, maka akan terjadi malam selama-lamanya, dan
setiap daerah akan terselimuti es. Kehidupan dengan begitu akan
mustahil, dan kita pun tidak akan ada.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Panas yang diberikan matahari akan sangat
tinggi selama musim panas. Namun, matahari jaraknya jutaan kilometer
dari bumi, dan hanya 0,2 persen dari panasnya yang benar-benar mencapai
bumi. Sejak suhu di bumi bisa sangat tinggi, meskipun matahari letaknya
begitu jauh, bagaimana dengan suhu matahari itu sendiri?</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Temperatur di permukaan matahari adalah 6.000 derajat Celcius, dan 12 juta derajat Celsius di dalamnya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Allah telah menciptakan jarak yang
sempurna antara bumi dan matahari. Apabila jarak matahari lebih dekat
dengan kita, maka semua yang ada di bumi akan menguap dan terbakar.
Begitu juga, apabila jaraknya lebih jauh dari saat ini, maka semua
daerah akan tertutupi es. Dengan begitu, tentu saja, kehidupan akan
mustahil.<span id="more-1332"></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Daerah kutub, daerah yang mendapatkan
panas paling sedikit dari matahari, secara permanen diselimuti oleh es,
sedangkan daerah ekuator, yang mendapatkan lebih banyak panas, selalu
panas.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Namun, perbedaan suhu antara kutub dan
ekuator ini yang menyebabkan terciptanya iklim moderat di bumi secara
keseluruhan, dan iklim inilah yang menyokong terwujudnya kehidupan. Hal
tersebut adalah salah satu tanda dari tidak terhitungnya bukti cinta
Allah kepada manusia.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Bila matahari lebih besar atau lebih
kecil, lebih jauh ataupun lebih dekat dengan bumi, maka sangat tidak
mungkin terjadi kehidupan di planet kita.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Bagaimanapun juga, Allah menciptakan
matahari, bumi dan sistem tata surya dengan sedemikian teraturnya agar
kita dapat hidup dengan nyaman. Di ayat lain dalam Alquran tertera
bagaimana matahari dan bulan selalu bergerak sesuai perintah Allah :</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><i>“Dan Dia menundukkan malam
dan siang, matahari dan bulan untukmu, dan bintang-bintang dikendalikan
dengan perintahNya. Sungguh, pada yang demikian itu benar-benar terdapat
tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang yang mengerti</i></b>.” (Q.S.An-Nahl (16):12)</div>
</div>
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-18238823396142405952014-01-22T10:48:00.000-08:002014-03-10T04:32:10.427-07:007 KEBENARAN ISLAM YANG MUTLAK<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Doctor Verkuyl, Doctor Kraemer, Rifai Burhanuddin
lupa, demikian pula dengan Pater Grunnen, bahwa ada tujuh kenyataan
mutlak yang dipunyai oleh Islam, yang tidak dapat dibantah oleh siapapun
juga.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Ia tidak dapat dibantah oleh sejarah, ia juga tak
dapat dibantah oleh Ilmu Pengetahuan, ia tidak terpengaruh oleh situasi
dan kondisi, oleh iklim dan masa. Mereka, pendeta-pendeta dan
pastor-pastor betul betul lupa, demikian pula sarjana-sarjana orientalis
barat bahwa:</div>
<ol style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<li>
<div align="justify">
Qur’an dengan bahasanya yang tetap sepanjang masa.<br />
Ia akan dimengerti di Amerika, demikian juga di Inggris. Bila ia
dibacakan di Jepang, maka ia juga dipahami oleh orang-orang India dan
Pakistan, dan bila ia dibaca di negeri Belanda, maka Mesir, Libya,
Indonesia akan mengerti, setidak-tidaknya mengenali bahwa itulah
ayat-ayat Al Qur’an.</div>
<div align="justify">
Qur’an tidak pernah dirubah bahasanya dan ini saja
sudah dapat dijadikan pegangan, bahwa isinya authentik asli. Beda dengan
Injil yang telah melalui sedemikian banyak terjemahan, sehingga
keaslian kata-kata mungkin telah menyimpang dari maksud semula. Ia
disalin dari bahasa Ibrani ke bahasa Gerika, lalu ke bahasa Latin, dari
Latin oleh Marthen Luther pada tahun 1521 disalin ke bahasa Jerman. Dari
Jerman disalin pula ke dalam bahasa Inggris, Belanda, Indonesia, Jawa,
Minang, Timor dst.</div>
<div align="justify">
Sambil menyalin, maka atas pertimbangan politik(?)
sipenyalin menterjemahkannya pula menurut “situasi dan kondisi”
setempat. Kita lihat misalnya, kalau didalam Injil bahasa Belanda dan
Inggris syarat masuk surga adalah Door bidden en fasten atau by praying
and fasting, maka didalam Injil bahasa Indonesia mereka mencukupkan
hanya dengan doa, sedangkan fasting atau fasten atau puasanya
dihilangkan.</div>
</li>
<li>
<div align="justify">
Al-Qur’an tidak bertentangan dengan Ilmu pengetahuan.<br />
Bacalah theorie La Place & Chamberlin, bacalah theorie kejadian
bumi, maka Chamberlin menyebutkan: Bahwa bumi kita ini ialah terjadi
dari gumpalan-gumpalan kabut yang bergulung-gulung semakin lama semakin
padat, sehingga berpijar, dan kemudian mati pijarnya, lalu tumbuhlah
kehidupan. Lalu cobalah kita buka Al-Qur’an surat tertulislah disana
theorie itu: “Dan ingatlah ketika Aku menciptakan bumi ini dari suatu
hamparan yang lalu bergulung-gulung.”</div>
<div align="justify">
Qur’an surat Nuh 14 menulis tentang adanya
tingkatan-tingkatan kejadian dari manusia, surat Al An’am 97 memuat
theorie Astronomi. Dalam surat-surat yang lain dimuat pula theorie
perkawinan tanam-tanaman (botani). Qur’an tidak serupa dengan Perjanjian
Lama yang menolak theorie Galileo Galilei, Islam tidak seperti Kristen
yang telah begitu banyaknya membunuhi kaum cerdik pandai seperti Galileo
Galilei, Johannis Heuss dan sebagainya.</div>
</li>
<li>
<div align="justify">
Al-Qur’an tidak menentang fitrah manusia.<br />
Itulah sebabnya didalam Islam tidak diakuinya hukum Calibat atau
pembujangan. Manusia dibuat laki-laki dan perempuan adalah untuk kawin,
untuk mengembangkan keturunan. Maka itu ajaran Paulus yang mengatakan
bahwa ada “lebih baik” laki-laki itu membujang seperti aku dan perempuan
itu tidak kawin, ditentang oleh Islam.</div>
<div align="justify">
Bukankah monogami akhirnya melibatkan dunia Kristen
dalam lembah pelacuran? Bukankah orang-orang Italia yang monogami itu
akhirnya mempunyai juga istri-istri yang gelap? Dan bukankah Amerika,
Swedia dll. akhirnya menjadi bejat akhlaknya sebab mempertahankan
monogami? Maka dunia akhirnya menetapkan: Poligami adalah bijaksana.
Poligami mencegah manusia daripada zinah dan pelacuran. Tidak heran bila
surat An Nisa ayat 3 kemudian membolehkan orang untuk Poligami, yaitu
poligami yang terbatas: 4.</div>
</li>
<br />
<li>
<div align="justify">
Qur’an tidak bertentangan dengan aqal dan fikiran manusia.<br />
Itulah sebabnya Islam sangat menghargai akal dan fikiran yang sehat.
Kaidah Islam tidak dapat menerima doktrin “Tiga tetapi satu,” sebab tiga
tetapi satu bertentangan dengan ratio. Ummat Islam sama sekali tidak
dapat memahami bagaimana Paus, seorang manusia, dapat menjabat Wakil
Tuhan (Ficarius Filii Dei). Paus mewakili urusan Allah untuk dunia ini,
memberikan amnesti, abolisi dan grasi atas ummat manusia yang berdosa
dengan mandaat sepenuhnya dari Allah.</div>
<div align="justify">
Demikian pula, kalau kami yang tidak tahu menahu akan
perbuatan Adam harus memikul dosa Adam. Dan akal lebih tidak bisa
menerima lagi, kalau Allah yang pengasih penyayang itu akhirnya lalu
menghukum mati anaknya sendiri demi menebus dosa Adam dan anak cucu
Adam. Maka itulah Islam tidak mengakui dosa keturunan, juga tidak
mengakui adanya “Sakramen pengakuan dosa” yang memanjakan manusia dan
mengajar manusia untuk tidak bertanggung jawab itu.</div>
</li>
<li>
<div align="justify">
Islam tidak bertentangan dengan sejarah.<br />
Islampun dengan sendirinya tidak mendustai sejarah. Putih hitamnya
sejarah Islam, diakuinya dengan jujur. Ia, misalkan mengalami tragedi
pahit seperti “Night of St. Bartolomeus” pastilah ia<br />
mengakui, dan ummatnya mengetahui. Islam selalu sesuai dengan situasi
d.an kondisi, ia bukannya menyesuaikan diri, tetapi diri (dunia
maksudnya) yang harus menyesuaikan dengannya.</div>
</li>
<li>
<div align="justify">
Oleh sebab itulah maka Islam tetap bertahan.<br />
Ia selalu maju seirama dengan kemajuannya zaman. Empat belas abad sudah
lamanya Islam tetap dalam suatu kesatuan syareat dan hakekat. Seribu
empat ratus tahun lamanya hukum-hukumnya, undang-undangnya, shalat dan
kiblatnya, puasa dan hajinya tetap berjalan. Ia tidak ambruk setelah
ilmu pengetahuan lebih maju, ia juga tidak colaps menghadapi kebangkitan
humanisme dan sosialisme.</div>
<div align="justify">
Adapun atau kalaupun dikatakan mundur, sebenarnya
ialah oknum artinya orang-orangnya apakah itu person atau kelompok.
Mengapakah ummatnya mundur? Sebab ia telah meninggalkan Qur’annya. Ia
berbeda dengan ajaran atau hukum gereja Katolik yang selalu berubah-ubah
boleh – tidak boleh dan sekarang boleh lagi kawin. Padahal soal kawin
adalah soal keputusan Tuhan. Adalah keputusan Tuhan selalu berubah-ubah
dan dapat ditentang oleh manusia?</div>
</li>
<li>
<div align="justify">
Qur’an tak dapat disangkal lagi, adalah pegangan hidup dan mati, dunia dan akhirat.<br />
Qur’an ternyata merupakan landasan idiil dan spirituil, landasan hidup
di dunia dan di akhirat. Qur’an, tidak hanya memuat perkara akhirat
saja, tetapi juga perkara dunia. Itulah sebabnya bila kita membaca
Al-Qur’an kita akan menemui bermacam-macam hukum, apakah itu hukum
pidana, perdata, atau hukum antar manusia dan kemasyarakatan. Demikian
pula ia memuat hukum dengan lengkapnya hukum perkawinan dan sopan santun
perang.</div>
</li>
<div class="sharedaddy sharedaddy-dark sd-rating-enabled sd-like-enabled sd-sharing-enabled" id="jp-post-flair">
<div class="sharedaddy sd-sharing-enabled">
<div class="robots-nocontent sd-block sd-social sd-social-icon-text sd-sharing">
<h3 class="sd-title">
Share this:</h3>
<div class="sd-content">
<ul>
<li class="share-facebook"><a class="share-facebook sd-button share-icon" href="http://khairuddinuad.wordpress.com/keagamaan/7-kebenaran-islam-yang-mutlak/?share=facebook&nb=1" id="sharing-facebook-676" rel="nofollow" title="Bagikan pada Facebook">Facebook<span class="share-count">1</span></a></li>
<li class="share-end"><br /></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
</ol>
</div>
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-22494811705019820512013-12-27T04:42:00.001-08:002020-06-05T07:28:36.569-07:00LOMBA MENULIS ARTIKEL BERHADIAH BESAR<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script data-ad-client="ca-pub-2429358929175772" async src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script>
<br />
<br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">Halo sahabat semua... </span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">Pingin dapat hadiah puluhan juta?</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">yuk nulis artikel apa aja,</span></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">siapa tahu Anda jadi pemenangnya...</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">Mau ikutan Klik <a href="http://edukasi.kompasiana.com/2013/12/15/mama-ada-gak-ya-smp-yang-gak-ada-matematikanya-618646.html"><span style="color: red;">di sini</span></a> ya </span></span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">Buruan keburu habi waktu....!!!!</span></span></div>
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-3585790561710901612013-01-30T08:08:00.000-08:002014-03-11T09:23:06.728-07:00CARA MEMBUAT COKLAT PALING PRAKTIS <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: red; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<span style="font-size: small;">Pelajaran pertama: </span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-size: small;"><span style="color: blue;">TEMPERING COKLAT</span><br /> </span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLz2NSctCwPgdAGuXi-CLokal8tK6UnlJ80S8QdFQrIBHEiPc1RgJkalIyMT8goAn2lh1n3DqJMACptcGmX-_YTgajwymPTnQUag6YHfdshYVlrWE7LB4zq1Gq4IiSfcgPK-9Dv2cit-85/s1600/1x.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLz2NSctCwPgdAGuXi-CLokal8tK6UnlJ80S8QdFQrIBHEiPc1RgJkalIyMT8goAn2lh1n3DqJMACptcGmX-_YTgajwymPTnQUag6YHfdshYVlrWE7LB4zq1Gq4IiSfcgPK-9Dv2cit-85/s1600/1x.JPG" height="192" width="320" /></a><span style="font-size: small;">Apa itu tempering? Kalau aku baca di wikipedia bahasa Indonesia,
tempering itu definisinya adalah suatu teknik perlakuan panas untuk
logam dan alloy (ini kombinasi antara logam dengan bahan lain). Ini
digunakan untuk mendapatkan logam dan alloy dengan kelenturan
(ductility) dan kegetasan (brittleness) sesuai keinginan. Lha kok bisa
tempering baja buat tempering coklat? Menurutku nih, pada intinya adalah
adanya melakukan penyesuaian proses pemanasan. Nah, tempering coklat
adalah penyesuaian suhu coklat yang sudah kita lelehkan agar kristal
coklat dan cocoa butter (lemak kokoa) di dalamnya dapat menghasilkan
coklat yang maksimal.<br /><br />
Teknik tempering digunakan untuk coklat jenis couverture, yaitu coklat
dengan lemak kokoa yang tinggi (32%). Tanpa menggunakan proses
tempering, coklat couverture akan susah set atau susah beku dan
teksturnya menjadi tidak bagus. Ada dua teknik tempering: menggunakan
double boiler (dua panci yang disusun atas dan bawah atau ditim) dan
dengan meja marmer (coklat leleh diletakkan di meja marmer, setelah agak
beku masukkan kembali ke panci dan aduk).</span>
<span style="font-size: small;"><br /><br />
Cara kedua itu sepertinya bakal belepotan ya, dan memang yang sering
menggunakan adalah para chef, meja marmernya itu bok..ndak semua orang
punya tentunya. Jadi yang diperagakan cuma cara pertama aja, dengan
double boiler.</span>
<span style="font-size: small;"><br /><br />
Sebelum memulai, coklat dibagi dua dulu dengan ukuran kira-kira 3/4
bagian dan 1/4 bagian. Yang 3/4 bagian itu kita lelehkan dulu (43-45
derajat Celcius), setelah meleleh sempurna, masukkan yang 1/4 bagian.
Gunanya untuk menurunkan suhu. Setelah itu naikkan lagi suhunya(33-35
derajat Celsius). Tunggu sampai coklat dingin sambil terus diaduk baru
cetak. Di foto ini yang 1/4 bagian coklat kelihatan di bawah bowl,
kelihatan ndak?</span>
<span style="font-size: small;"></span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">Pelajaran kedua: </span></span></span><br />
<br />
<div style="color: blue;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">BIKIN COKLAT TIGA DIMENSI</span></span><br />
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinFFaU3ds-Y2b95zdC5MozoN3tOfwwQiEdcG_3UpmmYRCOGDLRF_ls0Ha5XwyIoikJVt1W3fjKPLlmJLwzG-zlRYVxk1j8m4nx9jG92L49YbgEBG3uRrU7EZBAoVnbwrCChTyLeaaMZ3xx/s1600/2x.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinFFaU3ds-Y2b95zdC5MozoN3tOfwwQiEdcG_3UpmmYRCOGDLRF_ls0Ha5XwyIoikJVt1W3fjKPLlmJLwzG-zlRYVxk1j8m4nx9jG92L49YbgEBG3uRrU7EZBAoVnbwrCChTyLeaaMZ3xx/s1600/2x.JPG" /></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Coklat tiga dimensi biasa disebut juga coklat boneka. Bentuknya memang
jadi boneka, ada yang bentuk kelinci, doraemon, snoopy, hello kitty, dan
macam-macam lagi. Tapi yang bukan boneka pun ada. Seperti bentuk telur,
bola dunia, mereka masuk dalam kategori tiga dimensi. Naa..kreativitas
yang diperlukan di sini adalah mengisi dalamnya yang kosong. Bisa diisi
permen misalnya. </span><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Tak mudah mencetak coklat tiga dimensi. Perlu ketekunan. Pas praktik
ini, bu Nina menyiapkan cetakan telur. Ada berbagai cara mencetak untuk
mendapat ketebalan yang cukup: kalau yang tekun bisa dengan kuas
berkali-kali, atau dituangkan setengah bagian kemudian diputar-putar
berkali-kali, nah, ada pula yang lebih praktis yaitu dituang penuh
kemudian didiamkan hingga bagian dasarnya beku dan tuang sisanya yang
masih cair. </span></span>
<span style="font-size: small;"><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Yang kami praktikkan kali ini yang kedua. Dituangkan setengah bagian,
kemudian diputar-putar hingga mendapatkan ketebalan sisi yang cukup.
Tapi ternyata gak semudah yang dibayangkan. Harus berkali-kali
melakukannya. Jangan sampai belepotan. Untuk kasusku, jadinya belepotan. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span><span style="font-size: small;"><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
O ya, cetakan coklat tiga dimensi harus berjumlah genap. Masing-masing
cetakan berisi dua telor separoh bagian. Jika keduanya ditangkupkan akan
jadi bentuk telor tiga dimensi. Mirip telor sungguhan. Untuk
menangkupkan dua cetakan perlu teknik tersendiri. Setelah ditangkupkan.
Masukkan kulkas. Ini cara menangkupkan dua cetakan:</span></span>
<span style="font-size: small;"></span><br />
<span style="font-size: small;"><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /></span>
<br />
<span style="font-size: small;"><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: red;">Pelajaran ketiga:</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> <span style="color: blue;">TRUFFLE</span></span></span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLVvZoVSm7sG6dgDHd5gjG1_8PpWYOBnGDr9no6u5WWgP9MwbrL9l-KkSTSg3MNqZPKbYBkaBdswSM1EKsb8i9qX9up07dcNel6tQgF4PvGG4Y1Jiu8A8Z7XUZxShWqbjHxMmWJ6CIx9k/s200/truffe.jpg" height="200" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="151" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://timnasindonesia-mania.blogspot.com/" rel="nofollow" target="_blank"><b><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">coklat truffle </span></b></a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Ini informasi sekilas yang aku dapat tentang jamur truffle dari internet. Masakan dari jamur truffle atau </span></span>
<span style="font-size: small;"><i style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">truffe </i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">dalam bahasa Perancis adalah masakan untuk mereka yang kaya dan bercita rasa tinggi (disebutnya </span><i style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">haute cuisine</i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">),
mahal harganya, karena selain rasanya - yang kabarnya lezat - ia juga
termasuk jenis yang tak gampang tumbuh di sembarang tempat. Selain di
Perancis, jamur ini bisa ditemukan di Itali bagian utara, Spanyol, Cina,
dan Kroasia. Masing-masing memiliki jenis truffle sendiri-sendiri.
Seorang ahli gastronomi Perancis sekaligus ahli hukum dan politik, Jean
Anthelme Brillat-Savarin menyebutnya sebagai berlian dapur - </span><i style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">the diamond of the kitchen.</i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> Wow!</span></span><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" /><span style="font-size: small;"></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br />
Sekarang balik ke coklat ya. Membuat bahan dasar coklat truffle gampang
sebenarnya. Yang diperlukan adalah kreativitas masing-masing. Mau
dicampur apa, diberi topping apa, dicelup apa, digelindingin dimana.
Misalnya, dicampur kacang-kacangan atau kripik jagung, terus ditoping
kacang-kacangan lagi, terus dicelup coklat atau cuma digelindingin di
bubuk coklat biar dapat sensasi pahit sedikit gitu. Pokoke yang penting
kreatip. <br /><br />
Bahan dasar truffle sendiri adalah: dark chocolate, milk chocolate,
krim, butter. Krim dipanaskan dulu, jangan sampai mendidih. Lantas
masukkan coklat. Aduk hingga coklat leleh dan tercampur rata.
Sesudahnya, mari kita berkreasi!</span>
<span style="font-size: small;"><br /> </span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNZk_e5eh88D7hONta9tUJxwGS6jDEvvrXwF7zGoytnd-gWDJ5X6fPEQeDXVu-I15q7m4-LeuJwNep3GT190cCy3bzXM0Lttf-cGmpBbYswxo6VvBjLxU1aS25ulm0S6-Q2eb9VSiilqP6/s1600/3x.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNZk_e5eh88D7hONta9tUJxwGS6jDEvvrXwF7zGoytnd-gWDJ5X6fPEQeDXVu-I15q7m4-LeuJwNep3GT190cCy3bzXM0Lttf-cGmpBbYswxo6VvBjLxU1aS25ulm0S6-Q2eb9VSiilqP6/s1600/3x.JPG" height="188" width="320" /></a><span style="font-size: small;">Tahapan berikutnya adalah membentuk coklat. Bisa dipulung supaya jadi
bentuk truffle atau dicetak di loyang persegi panjang kemudian
dipotong-potong pakai pisau atau dicetak pakai cetakan kue kering - ini
juga masih diberi nama truffle meski bentuknya sudah tak lagi seperti
jamur truffle. Cara memulung beragam. Bisa langsung diambil pakai sendok
terus dipulung di tangan (pakai sarung tangan plastik lo) atau pakai
sendok buat cetakan buah yang bentuknya bulet. Naah...ini hasil kreasi
kami:</span></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="" style="clear: both; color: red; text-align: justify;">
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<b><a href="http://timnasindonesia-mania.blogspot.com/" rel="nofollow" target="_blank">Nah selamat mencoba ya, semoga berhasil</a></b></div>
<br />
<h4>
<span style="color: black; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Yuk kunjung juga untuk beri dukungan atas perjuangan Timnas U-19 kita <a href="http://timnasindonesia-mania.blogspot.com/" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: red;">di sini </span></a></span></h4>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsoRttB8BBsXaJEnQofhESiJa-bV9fLxUkgnefKABsBygDmH8BTk8HMCB0qkCR-jZSVcxr6hWwvqP6MNl8S4rNej6sPwQ504GqAE9joeVRSmVu02487T-VfXHgZz08-9UY08kmqEr50qI/s1600/jatahtruffle.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsoRttB8BBsXaJEnQofhESiJa-bV9fLxUkgnefKABsBygDmH8BTk8HMCB0qkCR-jZSVcxr6hWwvqP6MNl8S4rNej6sPwQ504GqAE9joeVRSmVu02487T-VfXHgZz08-9UY08kmqEr50qI/s1600/jatahtruffle.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsoRttB8BBsXaJEnQofhESiJa-bV9fLxUkgnefKABsBygDmH8BTk8HMCB0qkCR-jZSVcxr6hWwvqP6MNl8S4rNej6sPwQ504GqAE9joeVRSmVu02487T-VfXHgZz08-9UY08kmqEr50qI/s1600/jatahtruffle.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsoRttB8BBsXaJEnQofhESiJa-bV9fLxUkgnefKABsBygDmH8BTk8HMCB0qkCR-jZSVcxr6hWwvqP6MNl8S4rNej6sPwQ504GqAE9joeVRSmVu02487T-VfXHgZz08-9UY08kmqEr50qI/s1600/jatahtruffle.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsoRttB8BBsXaJEnQofhESiJa-bV9fLxUkgnefKABsBygDmH8BTk8HMCB0qkCR-jZSVcxr6hWwvqP6MNl8S4rNej6sPwQ504GqAE9joeVRSmVu02487T-VfXHgZz08-9UY08kmqEr50qI/s1600/jatahtruffle.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
</div>
</div>
</div>
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-76921415654645693322013-01-26T12:50:00.000-08:002014-03-10T04:33:54.803-07:00Burung : Mesin Terbang yang Sempurna<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Karena mereka yakin bahwa burung pasti
pernah berevolusi, para evolusionis menyatakan bahwa burung adalah
keturunan reptil. Padahal, model evolusi yang berkembang tidak mampu
menjelaskan satu pun dari gerak tubuh burung, yang memiliki bentuk
sangat berbeda dengan hewan menyusui. Pertama, bagian tubuh utama dari
burung, yakni sayap, merupakan rintangan besar untuk menjelaskan teori
evolusi. Salah satu evolusionis Turki, Engin Korur, membuat pengakuan
berikut ketika menyebutkan mustahilnya evolusi sayap:<br />
Sifat umum mata dan sayap burung adalah bahwa keduanya hanya dapat
bekerja jika sudah tumbuh sempurna. Dengan kata lain, mata yang baru
mengalami separuh perkembangan tidak akan mampu melihat, dan seekor
burung dengan sayap setengah terbentuk tidak akan mampu terbang.
Bagaimana alat-alat tubuh tersebut menjadi seperti saat ini adalah salah
satu misteri yang masih sedang terus diteliti.13<br />
Pertanyaan tentang bagaimana bentuk sayap yang sempurna mungkin telah
terbentuk melalui serangkaian mutasi acak bertahap, tetap sepenuhnya tak
terjawab. Proses agar kaki depan reptil dapat beralih menjadi sebuah
sayap yang sempurna juga tidak pernah terjelaskan.<br />
Lebih dari itu, keberadaan sayap bukanlah satu-satunya prasyarat bagi
makhluk darat untuk berubah menjadi burung. Hewan menyusui sama sekali
tidak memiliki sejumlah hal yang digunakan burung untuk terbang. Sebagai
contoh, tulang-tulang burung jauh lebih ringan daripada tulang hewan
menyusui. Paru-paru mereka memiliki bentuk dan kegunaan yang berbeda,
begitu pula bentuk rangka dan ototnya. Sistem peredaran mereka lebih
khusus dibandingkan dengan yang dimiliki hewan menyusui. Seluruh hal ini
tidak mungkin muncul sepanjang waktu melalui “proses sebab-akibat dari
kejadian-kejadian sebelumnya.” Pernyataan tentang peralihan hewan
menyusui menjadi burung oleh karenanya hanyalah omong kosong.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Bentuk Bulu pada Burung<br />
Teori evolusi, yang menyatakan bahwa burung adalah keturunan dari
reptil, tidak mampu menjelaskan perbedaan yang begitu besar antara kedua
kelas makhluk ini. Burung memperlihatkan ciri yang berbeda dengan
reptil dalam hal memiliki bentuk kerangka yang berongga, tulang yang
bobotnya sangat ringan, serta sistem pernapasan tersendiri dan sifatnya
sebagai makhluk berdarah dingin. Struktur lain yang berbeda pada burung,
yang menciptakan jurang pemisah tak teratasi antara burung dan reptil,
adalah bulunya.<br />
Bulu adalah yang terpenting dari segi keindahan yang menarik dari seekor
burung. Ungkapan “ringan seperti bulu” menggambarkan kesempurnaan
bentuk yang canggih dari sehelai bulu.<br />
Bulu terbuat dari semacam zat protein yang disebut keratin. Keratin
merupakan bahan yang keras dan berdaya tahan yang terbentuk dari sel-sel
tua yang berpindah dari sumber-sumber zat gizi dan oksigen pada lapisan
kulit yang lebih dalam dan mati untuk memberi jalan bagi sel-sel baru.<br />
Rancangan pada bulu burung begitu rumit sehingga proses evolusi
benar-benar tak mampu menerangkannya. Ilmuwan Alan Feduccia mengatakan
bahwa bulu “memiliki kerumitan bentuk yang ajaib” yang “memungkinkan
perbaikan aerodininamik secara mekanik“ yang tak pernah dapat dicapai
melalui cara lain manapun.14 Meskipun ia adalah seorang evolusionis,
Feduccia juga mengakui bahwa “bulu merupakan penyesuaian yang hampir
sempurna untuk terbang” karena bulu itu ringan, kuat, berbentuk pola
yang memperlancar aliran udara, dan memiliki bentuk kawat berduri dan
pengait yang sangat rumit.15<br />
Rancangan bulu juga memaksa Charles Darwin untuk merenungkannya. Bahkan,
keindahan sempurna bulu merak telah membuatnya “sakit” (menurut
istilahnya sendiri). Dalam sebuah surat yang dia tulis untuk Asa Gray
pada 3 April 1860, dia berkata, “Saya ingat benar ketika renungan
tentang mata membuat saya jadi demam, tetapi saya telah pulih dari tahap
yang menyusahkan ini…” Kemudian lanjutnya:<br />
… dan sekarang bagian dari bentuk yang sepele sering membuatku sangat
tidak nyaman. Pengamatan terhadap ekor merak, setiap kali memandanginya,
membuatku sakit!16</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Duri Kecil dan Pengait<br />
Kita menemukan rancangan yang luar biasa jika bulu burung diamati di
bawah mikroskop. Sebagaimana kita semua ketahui, terdapat ruas yang
terbentang di bagian tengah bulu. Ratusan duri kecil tumbuh di tiap sisi
ruas tersebut. Duri-duri dengan berbagai kelembutan dan ukuran
memberikan bentuk aerodinamik pada burung. Terlebih lagi, setiap duri
memiliki ribuan helaian yang lebih kecil yang menempel padanya dan
disebut barbula (kawat-kawat halus), yang tidak dapat diamati dengan
mata telanjang. Barbula ini terkunci bersama dengan alat seperti pengait
(hamuli). Barbula tersebut terikat satu dengan lainnya seperti
risleting dengan bantuan pengait-pengait ini. Sebagai contoh, satu helai
bulu bangau memiliki sekitar 650 duri pada tiap sisi ruas bagian
tengah. Sekitar 600 barbula bercabang di tiap duri. Setiap barbula
terikat menjadi satu dengan 390 pengait. Pengait saling mengunci seperti
gigi-gigi di kedua sisi risleting. Barbula-barbula ini saling mengunci
begitu erat sehingga bahkan tiupan asap pada bulu tersebut tidak akan
dapat menembusnya. Jika pengait-pengait tersebut terpisah karena suatu
hal, burung dapat dengan mudah memperbaiki bulunya menjadi bentuk semula
dengan mengocoknya sendiri atau dengan meluruskan bulu-bulunya dengan
paruhnya.<br />
Untuk bertahan hidup, burung harus menjaga bulunya tetap bersih, rapi,
dan selalu siap untuk terbang. Mereka menggunakan kelenjar minyak yang
berada di pangkal ekornya untuk perawatan bulu-bulu mereka. Mereka
membersihkan dan menggosok bulunya dengan menggunakan minyak ini, yang
juga memberikan kemampuan tahan air ketika mereka berenang, menyelam,
atau berjalan dan terbang dalam hujan.<br />
Di samping itu, pada cuaca dingin bulu-bulu tersebut mencegah suhu tubuh
burung merosot. Bulu-bulu tersebut dirapatkan erat ke tubuh dalam cuaca
panas agar tetap dingin.17</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Macam-macam Bulu<br />
Bulu memiliki kegunaan berbeda tergantung pada tempatnya di tubuh. Bulu
di badan seekor burung memiliki sifat-sifat yang berbeda dengan yang ada
di sayap atau ekor. Bulu-bulu ekor yang penuh ditumbuhi bulu berguna
untuk mengendalikan dan mengerem. Di lain pihak, bulu sayap memiliki
bentuk berbeda yang memungkinkan daerah permukaannya mengembang ketika
mengepak untuk memperbesar gaya angkat. Ketika sayap mengepak ke bawah,
bulu-bulu makin merapat, yang mencegah aliran udara lewat. Ketika sayap
berada dalam gerakan ke atas, bulu-bulunya terbuka, memberi jalan pada
aliran udara.18 Burung menggugurkan bulunya selama waktu-waktu tertentu
untuk menjaga kemampuan terbangnya. Bulu yang tua atau rusak akan
langsung diperbarui.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
SIFAT-SIFAT RANCANGAN SANG MESIN TERBANG</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Penelitian lebih dekat terhadap burung
mengungkapkan bahwa mereka dirancang khusus untuk terbang. Tubuhnya
telah diciptakan dengan kantung udara dan tulang berongga untuk
mengurangi massa tubuh dan berat keseluruhan. Sifat cairan kotoran
mereka memastikan agar kelebihan air dalam tubuhnya dibuang. Bulu-bulu
mereka berbobot sangat ringan bila dibandingkan dengan volumenya.<br />
Mari kita telaah bentuk-bentuk khusus pada burung ini satu demi satu:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
1- Kerangka<br />
Kekuatan kerangka seekor burung lebih dari layak, meskipun tulangnya
memiliki rongga. Sebagai contoh, seekor burung kutilang berparuh besar
dan berleher pendek (Coccothraustes coccothraustes) sepanjang 7 inci (18
cm) melakukan tekanan sekitar 151 lbs (68,5 kg) untuk memecahkan suatu
biji zaitun. Karena lebih “teratur” dibandingkan hewan menyusui, tulang
bahu, panggul, dan dada pada burung bergabung bersama. Rancangan ini
memperbaiki kekuatan bentuk burung. Sifat lain dari kerangka burung,
sebagaimana telah disebutkan, adalah lebih ringan daripada rangka hewan
menyusui. Sebagai contoh, kerangka seekor merpati beratnya hanya 4,4%
dari keseluruhan berat tubuhnya. Tulang burung friget hanya seberat 118
gr, yang lebih ringan dibandingkan berat keseluruhan bulunya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
2- Sistem Pernapasan<br />
Sistem pernapasan pada hewan menyusui dan burung bekerja dengan cara
yang sepenuhnya berbeda, terutama karena burung membutuhkan oksigen
dalam jumlah yang jauh lebih besar dibandingkan yang dibutuhkan hewan
menyusui. Sebagai contoh, burung tertentu bisa memerlukan dua puluh kali
jumlah oksigen yang dibutuhkan oleh manusia. Karenanya, paru-paru hewan
menyusui tidak dapat menyediakan oksigen dalam jumlah yang dibutuhkan
burung. Itulah mengapa paru-paru burung diciptakan dengan rancangan yang
jauh berbeda.<br />
Pada hewan menyusui, aliran udara adalah dua arah: udara melalui
jaringan saluran-saluran, dan berhenti di kantung-kantung udara yang
kecil. Pertukaran oksigen-karbon dioksida terjadi di sini. Udara yang
sudah digunakan mengalir dalam arah berlawanan meninggalkan paru-paru
dan dilepaskan melalui tenggorokan.<br />
Sebaliknya, pada burung, aliran udara cuma satu arah. Udara baru datang
pada ujung yang satu, dan udara yang telah digunakan keluar melalui
lubang lainnya. Hal ini memberikan persediaan oksigen yang terus-menerus
bagi burung, yang memenuhi kebutuhannya akan tingkat energi yang
tinggi. Michael Denton, seorang ahli biokimia Australia serta kritikus
Darwinisme yang terkenal menjelaskan paru-paru unggas sebagai berikut:<br />
Dalam hal burung, bronkhus (cabang batang tenggorokan yang menuju
paru-paru) utama terbelah menjadi tabung-tabung yang sangat kecil yang
tersebar pada jaringan paru-paru. Bagian yang disebut parabronkhus ini
akhirnya bergabung kembali, membentuk sebuah sistem peredaran
sesungguhnya sehingga udara mengalir dalam satu arah melalui paru-paru….
Meskipun kantung-kantung udara juga terbentuk pada kelompok reptil
tertentu, bentuk paru-paru burung dan keseluruhan fungsi sistem
pernapasannya sangat berbeda. Tidak ada paru-paru pada jenis hewan
bertulang belakang lain yang dikenal, yang mendekati sistem pada unggas
dalam hal apa pun. Bahkan, sistem ini mirip hingga seluk-beluk khususnya
pada semua burung…19<br />
Dalam bukunya A Theory in Crisis, Michael Denton juga menunjukkan
mustahilnya pembentukan sistem sempurna seperti itu melalui evolusi
bertahap:<br />
Bagaimana mungkin sistem pernapasan yang sangat berbeda bisa berevolusi
secara bertahap dari suatu rancangan baku hewan bertulang belakang,
khususnya jika mengingat bahwa keberlangsungan fungsi pernapasan begitu
menentukan bagi kehidupan suatu makhluk hidup, sedemikian sehingga
kegagalan fungsi yang terkecil pun akan mengakibatkan kematian dalam
sekejap. Seperti halnya ketika bulu tidak berfungsi sebagai alat terbang
hingga pengait dan barbula dapat saling bersesuaian agar cocok
sekaligus secara sempurna, demikian pula paru-paru unggas tidak akan
berfungsi sebagai alat pernapasan hingga sistem parabronkhus yang
tersebar di dalamnya serta sistem kantung udara yang menjamin pasokan
udara untuk parabronkhus, keduanya telah berkembang dengan sempurna dan
mampu bekerja bersama dengan cara yang menyatu sempurna pula.20<br />
Pendeknya, peralihan dari paru-paru hewan menyusui ke paru-paru unggas
adalah mustahil karena ternyata paru-paru yang akan menjalani tahap
perkembangan peralihan tidak akan mempunyai manfaat apa pun. Tidak ada
makhluk tanpa paru-paru dapat hidup meski hanya beberapa saat. Karena
itulah, makhluk hidup tidak akan mampu menunggu jutaan tahun untuk
mutasi acak demi menyelamatkan hidupnya.<br />
Bentuk berbeda dari paru-paru unggas menunjukkan adanya rancangan yang
sempurna yang memasok sejumlah besar oksigen yang dibutuhkan untuk
terbang. Hanya perlu sedikit kesadaran untuk melihat bahwa susunan tubuh
burung yang tak ada bandingannya ini bukanlah suatu hasil
sekonyong-konyong dari mutasi tak sadar. Jelaslah bahwa paru-paru burung
merupakan satu dari bukti-bukti yang tak terbatas bahwa semua makhluk
telah diciptakan oleh Allah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
3-Sistem Keseimbangan<br />
Allah telah menciptakan burung tanpa cela sebagaimana Dia lakukan pada
ciptaan-Nya yang lain. Kenyataan ini terwujud dalam setiap perincian.
Badan burung telah diciptakan dengan suatu rancangan khusus yang
menghilangkan segala ketidakseimbangan yang mungkin terjadi selama
penerbangan. Kepala seekor burung sengaja diciptakan ringan sehingga
hewan tersebut tidak condong ke depan ketika terbang: rata-rata, bobot
kepala seekor burung adalah sekitar 1% dari berat tubuhnya.<br />
Bentuk bulu-bulunya yang aerodinamik merupakan sifat lain dari sistem
keseimbangan pada burung. Bulu, terutama yang berada pada sayap dan
ekor, memberi sistem keseimbangan yang sangat tepat guna bagi burung.<br />
Sifat ini menjamin agar seekor elang mempertahankan keseimbangan mutlak
ketika menukik menuju mangsanya dalam kecepatan 240 mil per jam (384
kilometer/jam).</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
4-Masalah Kekuatan dan Tenaga<br />
Setiap proses dalam bentuk rangkaian kejadian, yakni dalam biologi,
kimia, maupun fisika mematuhi “Prinsip Penghematan Energi.” Singkatnya,
kita bisa menyimpulkannya “diperlukan sejumlah energi tertentu untuk
menyelesaikan suatu pekerjaan.”<br />
Contoh penting tentang pengehematan energi ini bisa diamati dalam
terbangnya burung. Burung yang berpindah-pindah harus menyimpan energi
yang cukup untuk membawanya melalui perjalanannya. Di sisi lain,
kebutuhan lain selama penerbangan adalah berbobot seringan mungkin. Apa
pun hasilnya, kelebihan beban harus dihindari. Sementara itu, bahan
bakar juga harus sehemat mungkin. Dengan kata lain, jika berat bahan
bakar harus sekecil mungkin, hasil tenaga darinya justru harus sebesar
mungkin. Semua permasalahan ini telah teratasi pada burung.<br />
Langkah pertama adalah menentukan kecepatan terbang yang optimal. Agar
seekor burung ingin terbang sangat lambat, maka sejumlah besar energi
harus dikeluarkan agar tetap berada di udara. Agar seekor burung bisa
terbang sangat cepat, maka bahan bakar akan digunakan untuk mengatasi
halangan udara. Oleh karena itu, jelaslah bahwa kecepatan terbaik harus
dipertahankan untuk menggunakan jumlah bahan bakar sekecil mungkin.
Tergantung pada bentuk rangka dan sayap yang polanya memperlancar aliran
udara, kecepatan terbaik tersebut berbeda pada setiap jenis burung.<br />
Mari kita telaah masalah ini pada burung plover emas Pasifik (sejenis
belibis (Pluvialis dominica fulva): burung ini berpindah dari Alaska ke
Hawaii untuk menghabiskan musim dinginnya di sana. Tidak ada pulau dalam
perjalanannya. Oleh karena itu, mustahil beristirahat. Penerbangannya
adalah sejauh 2500 mil (4000 km) dari awal hingga akhir dan ini secara
kasarnya berarti 250.000 kepakan sayap tanpa henti. Perjalanan ini
menghabiskan lebih dari 88 jam.<br />
Berat burung adalah 7 ons (200g) di awal perjalanan, 2,5 ons (70 gr)
dari berat tersebut merupakan lemak yang akan digunakan sebagai bahan
bakar. Akan tetapi, setelah memperhitungkan jumlah energi yang
dibutuhkan burung untuk terbang selama 1 jam, diketahui bahwa burung
membutuhkan 3 ons (82 gr) bahan bakar untuk penerbangan ini. Berarti
terdapat kekurangan 0,4 ons (12 gr) bahan bakar, dan burung akan
kehabisan energi ratusan mil sebelum mencapai Hawaii.<br />
Meskipun demikian, burung plover emas ini tidak gagal mencapai Hawaii setiap tahunnya. Ada rahasia apa pada makhluk ini?<br />
Pencipta burung ini, Allah, mengilhami mereka dengan cara untuk dapat
terbang secara mudah dan efisien. Burung ini tidak terbang secara
sendiri-sendiri, melainkan dalam kelompok. Mereka mengikuti aturan
tertentu dan membuat bentuk barisan “V” di udara. Bentuk barisan ini
mengurangi hambatan udara yang mereka hadapi. Bentuk terbang ini begitu
efisien sehingga mereka menghemat sekitar 23% dari energi mereka. Itulah
mengapa mereka masih memiliki lemak seberat 0.2 ons (6-7 kg) ketika
mendarat. Kelebihan lemak tersebut bukan karena adanya salah
perhitungan, melainkan merupakan suatu bantalan yang akan digunakan jika
menghadapi aliran udara yang berlawanan.21<br />
Keadaan yang luar bisa ini menimbulkan pertanyaan berikut ini dalam pikiran kita:<br />
Bagaimana sang burung mengetahui banyaknya lemak yang dibutuhkannya?<br />
Bagaimana sang burung mengatur untuk mendapatkan jumlah lemak tersebut sebelum terbang?<br />
Bagaimana ia dapat menghitung jarak dan jumlah bahan bakar yang dibutuhkan?<br />
Bagaimana caranya ia mengetahui bahwa suasana Hawaii lebih baik daripada Alaska?<br />
Mustahil bagi burung untuk mencapai tingkat pengetahuan tersebut, untuk
kemudian melakukan perhitungan-perhitungan ini, atau untuk membuat
kelompok penerbangan berdasarkan perhitungan tersebut. Hal ini merupakan
petunjuk bahwa burung tersebut “diilhami”dan diarahkan oleh suatu
kekuasaan yang maha besar. Demikianlah Al Qur’an menarik perhatian kita
pada “burung yang berbaris ketika terbang” dan memberi tahu kita tentang
kesadaran yang diilhamkan dalam diri makhluk ini oleh Allah:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Tidakkah kamu tahu bahwasanya Allah:
kepada-Nya bertasbih apa yang ada di langit dan di bumi dan (juga)
burung dengan mengembangkan sayapnya. Masing-masing telah mengetahui
(cara) sembahyang dan tasbihnya, dan Allah Maha Mengetahui apa yang
mereka kerjakan. (Surat An-Nur: 41)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dan apakah mereka tidak memperhatikan
burung-burung yang mengembangkan dan mengatupkan sayapnya di atas
mereka? Tidak ada yang menahannya (di udara) selain Yang Maha Pemurah.
Sungguhnya Dia Maha Melihat segala sesuatu. (Surat Al-Mulk: 19)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
5-Sistem Pencernaan<br />
Terbang merupakan memerlukan sejumlah besar kekuatan. Karena itulah
burung memiliki perbandingan jaringan otot terhadap massa tubuh yang
terbesar daripada semua makhluk. Metabolisme tubuhnya juga sesuai dengan
kekuatan otot yang tinggi. Rata-rata, metabolisme tubuh suatu makhluk
berlipat dua kali sewaktu suhu tubuh meningkat sebesar 50°F (10°C). Suhu
tubuh burung gereja yang sebesar 108°F (42°C) serta suhu tubuh burung
murai (Turdus pilaris) setinggi 109,4°F (43,5°C) menunjukkan betapa
cepat kerja metabolisme tubuh mereka. Suhu tubuh yang tinggi seperti
itu, yang dapat membunuh makhluk darat, justru sangat penting bagi
burung untuk bertahan hidup dengan meningkatkan penggunaan energi, dan,
karena itu pula, kekuatannya.<br />
Karena kebutuhan mereka akan banyak energi, burung juga mempunyai tubuh
yang mencerna makanan yang mereka makan dalam cara yang optimal. Sistem
pencernaan burung memungkinkan mereka memanfaatkan dengan cara terbaik
makanan yang mereka makan. Misalnya, seekor bayi bangau menggunakan 2,2
lbs (1 kg) dari massa tubuhnya untuk setiap 6,6 lbs (3 kg) makanan. Pada
hewan menyusui dengan pilihan makanan yang serupa, perbandingan ini
adalah sekitar 2,2 lbs (1 kg) hingga 22 lbs (10 kg). Sistem peredaran
burung juga telah diciptakan selaras dengan kebutuhan energi tinggi
mereka. Jika jantung manusia berdetak 78 kali per menit, jumlah detakan
adalah 460 untuk burung gereja dan 615 untuk burung murai. Begitu pula,
peredaran darah pada burung pun sangat cepat. Oksigen yang memasok
seluruh sistem yang bekerja cepat ini disediakan oleh paru-paru unggas
khusus.<br />
Burung juga menggunakan energinya dengan sangat efisien. Mereka
memperlihatkan efisiensi yang tinggi secara meyakinkan dalam pemanfaatan
energi dibandingkan hewan menyusui. Contohnya, burung layang-layang
yang berpindah tempat membakar 4 kilokalori per mil (2,5 kilokalori per
kilometer), sedangkan hewan menyusui kecil akan membakar 41 kilokalori.<br />
Mutasi tidak dapat menjelaskan perbedaan antara burung dengan hewan
menyusui. Meskipun kita menganggap salah satu sifat ini terjadi melalui
mutasi acak, dan ini justru sudah mustahil, satu sifat tunggal berdiri
sendiri tidak akan berarti apa-apa. Pembentukan metabolisme tubuh yang
menghasilkan energi tinggi tidak punya makna tanpa paru-paru unggas yang
khusus. Bahkan, hal ini akan menyebabkan hewan kesulitan bernafas
karena oksigen yang masuk tidak mencukupi. Jika sistem pernapasan akan
bermutasi sebelum sistem lain, maka makhluk ini akan menghirup lebih
banyak oksigen daripada yang diperlukannya, dan akan dirugikan dengan
cara yang sama. Kemustahilan lain terkait dengan bentuk rangka: meskipun
seekor burung sudah mempunyai paru-paru unggas dan sudah ada
penyesuaian mekanisme tubuh, ia masih belum akan mampu terbang. Tak
peduli betapa kuatnya, tidak ada makhluk darat yang bisa lepas landas
dari tanah karena bentuk rangka yang berat dan relatif terkotak-kotak.
Pembentukan sayap juga memerlukan “rancangan” yang tersendiri dan
sempurna.<br />
Semua kenyataan ini membawa kita kepada satu kesimpulan: teramat
mustahil untuk menjelaskan asal burung melalui perkembangan secara
kebetulan atau teori evolusi. Ribuan jenis burung berbeda telah
diciptakan dengan seluruh sifat jasmani mereka saat ini dalam “sekejap.”
Dengan kata lain, Allah-lah yang telah menciptakan mereka satu demi
satu.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
CARA TERBANG YANG SEMPURNA</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dari burung elang laut hingga burung
nazar, semua burung telah diciptakan dilengkapi dengan cara terbang yang
memanfaatkan angin.<br />
Karena terbang membutuhkan energi yang besar, burung telah diciptakan
dengan otot dada yang kuat, jantung yang besar dan kerangka yang ringan.
Bukti kehebatan penciptaan pada burung tidak berhenti pada tubuhnya
saja. Banyak burung yang diilhami untuk menggunakan cara tertentu yang
menurunkan energi yang diperlukan.<br />
Burung alap-alap dalah burung liar yang terkenal di Eropa, Asia dan
Afrika. Ia memiliki suatu kemampuan khusus: ia bisa menjaga posisi
kepalanya dalam kedudukan diam sempurna di udara dengan menghadapi
angin. Meskipun tubuhnya mungkin bergoyang dalam angin, kepalanya tetap
saja tidak bergerak sedikit pun, yang meningkatkan keunggulan
penglihatannya meskipun dipengaruhi semua gerakan. Giroskop, yang
digunakan untuk menjaga kemantapan letak persenjataan pada kapal perang
di lautan, bekerja dengan cara yang mirip. Itulah mengapa para ilmuwan
biasanya menjuluki kepala burung tersebut “kepala yang distabilkan oleh
giroskop.”22</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Teknik Pengaturan Waktu<br />
Burung mengatur jadwal perburuannya untuk efisiensi optimal. Burung
alap-alap suka memangsa tikus. Tikus biasanya berada di bawah dan
permukaan tanah setiap 2 jam untuk makan. Waktu makan burung alap-alap
bersamaan dengan tikus. Mereka berburu di siang hari namun baru memakan
buruannya di malam hari. Oleh karena itu, di siang hari, burung
alap-alap terbang dengan perut yang kosong dan berat tubuh yang ringan.
Cara ini menghemat tenaga yang dibutuhkan. Setelah dihitung, burung ini
menghemat 7% tenaga dengan cara ini.23</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Membubung dalam Angin<br />
Burung makin mengurangi energi yang digunakannya dengan memanfaatkan
angin. Mereka membubung dengan meningkatkan aliran udara pada
sayap-sayap mereka dan mereka bisa tetap “tertahan” dalam aliran udara
yang cukup kuat. Udara yang berhembus ke atas merupakan nilai tambah
bagi mereka.<br />
Memanfaatkan aliran udara untuk menghemat energi terbang disebut
“membubung.” Burung alap-alap adalah salah satu burung dengan kemampuan
ini. Kemampuan membubung merupakan suatu bukti kehebatan burung di
udara.<br />
Membubung memiliki dua keuntungan utama. Pertama, membubung menghemat
energi yang dibutuhkan di udara ketika mencari makanan atau ketika
mempertahankan tempat buruan. Kedua, membubung memungkinkan burung untuk
secara meyakinkan meningkatkan jarak tempuh penerbangannya. Seekor
burung camar dapat menghemat hingga 70% tenaganya ketika membubung.24</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Tenaga dari Aliran Udara<br />
Burung memanfaatkan aliran udara dengan cara-cara berbeda: Seekor
alap-alap meluncur menuruni sisi bukit atau seekor camar laut menukik
sepanjang karang di pesisir memanfaatkan arus udara, dan ini disebut
“membubung di kecuraman.”<br />
Ketika angin yang kuat melewati puncak bukit, angin itu membentuk
gelombang udara yang tak bergerak. Burung-burung pun bisa membubung di
atas gelombang ini. Burung gannet (marga Morus) dan banyak burung laut
lainnya menggunakan udara tak bergerak ini yang tercipta melalui
pulau-pulau. Kadang-kadang mereka menggunakan aliran yang ditimbulkan
oleh halangan yang lebih kecil seperti kapal-kapal, yang di atasnya
burung-burung camar membubung tinggi.<br />
Gelombang udara umumnya menghasilkan arus yang memiliki daya angkat untuk burung.<br />
Gelombang udara merupakan pertemuan antara massa udara yang berbeda suhu
atau kepadatan. Membubungnya burung di tempat pertemuan ini disebut
“meluncur dalam hembusan.” Gelombang udara ini, yang terbentuk khususnya
di pesisir oleh arus udara yang datang dari laut, telah ditemukan
dengan menggunakan radar, melalui pengamatan atas burung laut dalam
kelompok yang meluncur di dalamnya. Dua jenis cara membubung lain yang
diketahui adalah membubung dengan pengaruh panas (thermal soaring) dan
membubung terus bergerak (dynamic soaring).<br />
Thermal soaring merupakan suatu gejala yang diamati khususnya pada
daerah pedalaman hangat di bumi. Begitu matahari menghangatkan daratan,
daratan pun segera menghangatkan udara di atasnya. Begitu udara makin
menghangat, udara pun makin ringan dan mulai naik. Kejadian ini dapat
juga diamati pada badai debu atau jenis badai angin lainnya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Cara Membubung Burung Nazar<br />
Burung nazar menggunakan cara khusus untuk memindai bumi di bawahnya
dari ketinggian yang tepat yang menyusuri gumpalan udara hangat yang
meningkat, yang disebut arus panas (thermal). Mereka dapat terus-menerus
memanfaatkan arus panas yang berbeda-beda untuk terus membubung di atas
wilayah yang sangat luas dalam waktu yang sangat lama.<br />
Di kala fajar, gelombang udara mulai naik. Pertama-tama, burung nazar
yang lebih kecil lepas landas, menyusuri aliran udara yang lebih lemah.
Ketika aliran udara menguat, burung yang lebih besar pun lepas landas.
Burung hampir mengambang di atas aliran yang naik ini. Udara naik yang
tercepat terletak di tengah-tengah arus tersebut. Mereka terbang dalam
lingkaran rapat untuk menyeimbangkan gerak ke atas dengan gaya tarik
bumi. Ketika mereka ingin naik, mereka merapat ke pusat aliran tersebut.<br />
Burung pemburu lainnya juga memanfaatkan arus panas ini. Burung bangau
memanfaatkan arus udara hangat, terutama ketika berpindah tempat. Bangau
putih tinggal di Eropa tengah dan berpindah ke Afrika selama musim
dingin dengan mengarungi perjalanan sekitar 4350 mil (7000 km). Jika
mereka ingin terbang sendiri-sendiri dengan mengepakkan sayapnya, mereka
akan butuh istirahat paling tidak empat kali. Namun, bangau putih mampu
menuntaskan penerbangannya dalam tiga minggu dengan memanfaatkan arus
udara hangat hingga 6-7 jam per hari, yang dialihkan menjadi penghematan
energi yang besar.<br />
Karena perairan menghangat lebih lambat daripada daratan, arus udara
hangat tidak terbentuk di atas lautan, itulah mengapa burung-burung yang
berpindah dengan menempuh jarak yang jauh tidak memilih jalur di atas
air. Bangau dan burung liar lainnya yang berpindah dari Eropa ke Afrika
memilih melalui dataran Balkan dan Bosforus, atau melalui Semenanjung
Iberia di atas Gibraltar.<br />
Elang laut, gannet, camar dan burung laut lainnya, di pihak lain,
menggunakan arus udara yang dihasilkan oleh gelombang tinggi.
Burung-burung tersebut mengambil keuntungan dari gerak naik udara yang
diarahkan ke atas ujung-ujung gelombang. Ketika membubung di atas aliran
udara ini, elang laut sering berputar dan mengarah menuju angin dan
dengan cepat naik lebih tinggi. Setelah naik 30-45 kaki (10-15 meter) ke
dalam udara, ia mengubah arah kembali dan melanjutkan membubung. Burung
ini memperoleh energi dari perubahan arah angin. Aliran udara
kehilangan kecepatan ketika menyentuh permukaan laut. Itulah mengapa
elang laut menemukan arus yang lebih kuat di ketinggian yang lebih
tinggi. Setelah mencapai kecepatan yang tepat, ia kembali meluncur
mendekati permukaan laut. Banyak burung lainnya seperti burung penyisir
laut (dari marga Puffinus) menggunakan teknik serupa ketika membubung di
atas laut.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
RANCANGAN PADA TELUR BURUNG</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Penciptaan burung yang menakjubkan tidak
berakhir pada sayap, bulu, atau keahlian menjelajahnya. Sifat rancangan
yang luar biasa lainnya pada makhluk ini ada pada telurnya.<br />
Meski biasa kelihatannya bagi kita, telur ayam memiliki sekitar lima
belas ribu pori-pori yang menyerupai lubang-lubang kecil pada bola golf.
Bentuk berpori-pori pada telur yang lebih kecil ini hanya bisa diamati
di bawah mikroskop. Struktur berpori ini memberi telur kelenturan
tambahan dan meningkatan ketahanannya terhadap benturan.<br />
Telur merupakan pembungkus ajaib. Ia memasok semua zat gizi dan air yang
dibutuhkan janin yang tumbuh di dalamnya. Kuning telur menyimpan
protein, lemak, vitamin dan mineral, sedangkan putih telur berguna
sebagai penyimpan cairan.<br />
Anak ayam yang tengah tumbuh perlu menghirup oksigen dan melepaskan
karbon dioksida. Ia juga membutuhkan sumber panas, kalsium untuk
perkembangan tulangnya, perlindungan cairannya, perlindungan terhadap
bakteri dan guncangan pada tubuhnya. Cangkang telur menyediakan semuanya
untuk anak ayam, yang bernapas melalui kantung selaput yang tumbuh pada
sang janin. Pembuluh darah dalam kantung ini membawa oksigen untuk
janin ayam dan mengeluarkan karbon dioksida.<br />
Cangkang telur itu ajaibnya, begitu tipis dan kuat, dan dapat menghantarkan panas induk yang mengeraminya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Kehilangan yang Diperlukan<br />
Selama pengeraman, telur kehilangan 16% dari kandungan airnya dalam
bentuk uap air. Para ilmuwan cukup lama meyakini bahwa hal ini merugikan
dan disebabkan oleh bentuk berpori cangkang telur. Padahal, penelitian
mutakhir memperlihatkan bahwa kehilangan ini diperlukan bagi anak ayam
untuk dapat menetas dari telur. Anak ayam membutuhkan oksigen dan ruang
untuk memungkinkannya menggerakkan kepalanya cukup untuk memecahkan
cangkang ketika menetas. Penguapan cairan menghasilkan ruang dan oksigen
yang dibutuhkannya.<br />
Selanjutnya, perbandingan pengurangan cairan disesuaikan beragam antara
15 sampai 20% untuk keadaan terbaik yang tergantung pada jenis cangkang
telur. Misalnya, kekurangan cairan pada telur sejenis burung camar dari
marga Gavia beberapa kali lebih tinggi dibanding lainnya yang dierami
pada keadaan yang lebih kering.</div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Rancangan Telur untuk Daya Tahan</span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Daya tahan cangkang telur sama pentingnya dengan pemanfaatan udara, air
dan panas. Ia harus mampu menahan guncangan luar serta berat badan induk
yang mengeraminya.</span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Penelitian lebih dekat mengungkap bahwa telur dirancang dengan daya
tahan yang memadai. Allah menciptakan telur yang lebih kecil atau lebih
besar berbeda-beda satu sama lain. Telur burung yang lebih besar
biasanya lebih keras dan kurang lentur sedangkan telur burung yang lebih
kecil lebih lunak namun lebih lentur.</span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Telur ayam kaku dan kokoh, namun tidak pecah ketika jatuh satu atas
lainnya. Cangkang yang kokoh sekaligus melindunginya dari serangan. Jika
telur yang lebih kecil sekokoh dan sekasar telur ayam, telur itu akan
pecah lebih mudah. Penelitian menunjukkan bahwa telur yang lebih kecil
tidak kaku, namun kuat dan lentur sehingga melindunginya dari pecah
akibat benturan.</span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Kelenturan bentuk telur tidak hanya berperan melindungi anak ayam namun
juga menentukan cara anak ayam menetas darinya. Seekor anak ayam yang
akan keluar dari cangkang yang kaku dan kokoh hanya perlu membuka
sepasang lubang di ujung telur yang tumpul sebelum mendorong kepala dan
kakinya keluar. Anak ayam melihat dunia dengan mengangkat tutup ujung
yang berbentuk topi yang terbentuk oleh pecahan yang menghubungkan
lubang-lubang ini</span>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-39366586593186198612012-08-07T08:57:00.001-07:002013-01-26T13:13:07.181-08:00Keajaiban Al-qur’an Dalam Ilmu Astronomi<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: red; text-decoration: underline;"><strong><span style="text-decoration: underline;"> </span></strong>Penciptaan Alam</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Asal mula alam semesta digambarkan dalam Al Qur’an pada ayat berikut:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dialah pencipta langit dan bumi.” (Al Qur’an, 6:101)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Keterangan yang diberikan Al Qur’an ini
bersesuaian penuh dengan penemuan ilmu pengetahuan masa kini. Kesimpulan
yang didapat astrofisika saat ini adalah bahwa keseluruhan alam
semesta, beserta dimensi materi dan waktu, muncul menjadi ada sebagai
hasil dari suatu ledakan raksasa yang tejadi dalam sekejap. Peristiwa
ini, yang dikenal dengan “Big Bang”, membentuk keseluruhan alam semesta
sekitar 15 milyar tahun lalu. Jagat raya tercipta dari suatu ketiadaan
sebagai hasil dari ledakan satu titik tunggal. Kalangan ilmuwan modern
menyetujui bahwa Big Bang merupakan satu-satunya penjelasan masuk akal
dan yang dapat dibuktikan mengenai asal mula alam semesta dan bagaimana
alam semesta muncul menjadi ada.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Sebelum Big Bang, tak ada yang disebut
sebagai materi. Dari kondisi ketiadaan, di mana materi, energi, bahkan
waktu belumlah ada, dan yang hanya mampu diartikan secara metafisik,
terciptalah materi, energi, dan waktu. Fakta ini, yang baru saja
ditemukan ahli fisika modern, diberitakan kepada kita dalam Al Qur’an
1.400 tahun lalu.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Sensor sangat peka pada satelit ruang
angkasa COBE yang diluncurkan NASA pada tahun 1992 berhasil menangkap
sisa-sisa radiasi ledakan Big Bang. Penemuan ini merupakan bukti
terjadinya peristiwa Big Bang, yang merupakan penjelasan ilmiah bagi
fakta bahwa alam semesta diciptakan dari ketiadaan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: red; text-decoration: underline;">Pemisahan Langit dan Bumi</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Satu ayat lagi tentang penciptaan langit adalah sebagaimana berikut:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dan apakah orang-orang yang kafir tidak
mengetahui bahwasanya langit dan bumi itu keduanya dahulu adalah suatu
yang padu, kemudian Kami pisahkan antara keduanya. Dan dari air Kami
jadikan segala sesuatu yang hidup. Maka mengapakah mereka tiada juga
beriman?” (Al Qur’an, 21:30)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Kata “ratq” yang di sini diterjemahkan
sebagai “suatu yang padu” digunakan untuk merujuk pada dua zat berbeda
yang membentuk suatu kesatuan. Ungkapan “Kami pisahkan antara keduanya”
adalah terjemahan kata Arab “fataqa”, dan bermakna bahwa sesuatu muncul
menjadi ada melalui peristiwa pemisahan atau pemecahan struktur dari
“ratq”. Perkecambahan biji dan munculnya tunas dari dalam tanah adalah
salah satu peristiwa yang diungkapkan dengan menggunakan kata ini.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Marilah kita kaji ayat ini kembali
berdasarkan pengetahuan ini. Dalam ayat tersebut, langit dan bumi adalah
subyek dari kata sifat “fatq”. Keduanya lalu terpisah (“fataqa”) satu
sama lain. Menariknya, ketika mengingat kembali tahap-tahap awal
peristiwa Big Bang, kita pahami bahwa satu titik tunggal berisi seluruh
materi di alam semesta. Dengan kata lain, segala sesuatu, termasuk
“langit dan bumi” yang saat itu belumlah diciptakan, juga terkandung
dalam titik tunggal yang masih berada pada keadaan “ratq” ini. Titik
tunggal ini meledak sangat dahsyat, sehingga menyebabkan materi-materi
yang dikandungnya untuk “fataqa” (terpisah), dan dalam rangkaian
peristiwa tersebut, bangunan dan tatanan keseluruhan alam semesta
terbentuk.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ketika kita bandingkan penjelasan ayat
tersebut dengan berbagai penemuan ilmiah, akan kita pahami bahwa
keduanya benar-benar bersesuaian satu sama lain. Yang sungguh menarik
lagi, penemuan-penemuan ini belumlah terjadi sebelum abad ke-20.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red; text-decoration: underline;">Bentuk Bulat Planet Bumi</span></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dia menciptakan langit dan bumi dengan
(tujuan) yang benar; Dia menutupkan malam atas siang dan menutupkan
siang atas malam…” (Al Qur’an, 39:5)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dalam Al Qur’an, kata-kata yang digunakan
untuk menjelaskan tentang alam semesta sungguh sangat penting. Kata
Arab yang diterjemahkan sebagai “menutupkan” dalam ayat di atas adalah
“takwir”. Dalam kamus bahasa Arab, misalnya, kata ini digunakan untuk
menggambarkan pekerjaan membungkus atau menutup sesuatu di atas yang
lain secara melingkar, sebagaimana surban dipakaikan pada kepala.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Keterangan yang disebut dalam ayat
tersebut tentang siang dan malam yang saling menutup satu sama lain
berisi keterangan yang tepat mengenai bentuk bumi. Pernyataan ini hanya
benar jika bumi berbentuk bulat. Ini berarti bahwa dalam Al Qur’an, yang
telah diturunkan di abad ke-7, telah diisyaratkan tentang bentuk planet
bumi yang bulat.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Namun perlu diingat bahwa ilmu astronomi
kala itu memahami bumi secara berbeda. Di masa itu, bumi diyakini
berbentuk bidang datar, dan semua perhitungan serta penjelasan ilmiah
didasarkan pada keyakinan ini. Sebaliknya, ayat-ayat Al Qur’an berisi
informasi yang hanya mampu kita pahami dalam satu abad terakhir. Oleh
karena Al Qur’an adalah firman Allah, maka tidak mengherankan jika
kata-kata yang tepat digunakan dalam ayat-ayatnya ketika menjelaskan
jagat raya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: red; text-decoration: underline;">Mengembangny alam Semesta</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dalam Al Qur’an, yang diturunkan 14 abad
silam di saat ilmu astronomi masih terbelakang, mengembangnya alam
semesta digambarkan sebagaimana berikut ini:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dan langit itu Kami bangun dengan kekuasaan (Kami) dan sesungguhnya Kami benar-benar meluaskannya.” (Al Qur’an, 51:47)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Kata “langit”, sebagaimana dinyatakan
dalam ayat ini, digunakan di banyak tempat dalam Al Qur’an dengan makna
luar angkasa dan alam semesta. Di sini sekali lagi, kata tersebut
digunakan dengan arti ini. Dengan kata lain, dalam Al Qur’an dikatakan
bahwa alam semesta “mengalami perluasan atau mengembang”. Dan inilah
yang kesimpulan yang dicapai ilmu pengetahuan masa kini.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Hingga awal abad ke-20, satu-satunya
pandangan yang umumnya diyakini di dunia ilmu pengetahuan adalah bahwa
alam semesta bersifat tetap dan telah ada sejak dahulu kala tanpa
permulaan. Namun, penelitian, pengamatan, dan perhitungan yang dilakukan
dengan teknologi modern, mengungkapkan bahwa alam semesta sesungguhnya
memiliki permulaan, dan ia terus-menerus “mengembang”.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Pada awal abad ke-20, fisikawan Rusia,
Alexander Friedmann, dan ahli kosmologi Belgia, George Lemaitre, secara
teoritis menghitung dan menemukan bahwa alam semesta senantiasa bergerak
dan mengembang.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Fakta ini dibuktikan juga dengan
menggunakan data pengamatan pada tahun 1929. Ketika mengamati langit
dengan teleskop, Edwin Hubble, seorang astronom Amerika, menemukan bahwa
bintang-bintang dan galaksi terus bergerak saling menjauhi. Sebuah alam
semesta, di mana segala sesuatunya terus bergerak menjauhi satu sama
lain, berarti bahwa alam semesta tersebut terus-menerus “mengembang”.
Pengamatan yang dilakukan di tahun-tahun berikutnya memperkokoh fakta
bahwa alam semesta terus mengembang. Kenyataan ini diterangkan dalam Al
Qur’an pada saat tak seorang pun mengetahuinya. Ini dikarenakan Al
Qur’an adalah firman Allah, Sang Pencipta, dan Pengatur keseluruhan alam
semesta.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red; text-decoration: underline;">Garis Edar</span></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Tatkala merujuk kepada matahari dan bulan
di dalam Al Qur’an, ditegaskan bahwa masing-masing bergerak dalam orbit
atau garis edar tertentu.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dan Dialah yang telah menciptakan malam
dan siang, matahari dan bulan. Masing-masing dari keduanya itu beredar
di dalam garis edarnya.” (Al Qur’an, 21:33)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Disebutkan pula dalam ayat yang lain bahwa matahari tidaklah diam, tetapi bergerak dalam garis edar tertentu:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dan matahari berjalan di tempat peredarannya. Demikianlah ketetapan Yang Maha Perkasa lagi Maha Mengetahui.” (Al Qur’an, 36:38)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Fakta-fakta yang disampaikan dalam Al
Qur’an ini telah ditemukan melalui pengamatan astronomis di zaman kita.
Menurut perhitungan para ahli astronomi, matahari bergerak dengan
kecepatan luar biasa yang mencapai 720 ribu km per jam ke arah bintang
Vega dalam sebuah garis edar yang disebut Solar Apex. Ini berarti
matahari bergerak sejauh kurang lebih 17.280.000 kilometer dalam sehari.
Bersama matahari, semua planet dan satelit dalam sistem gravitasi
matahari juga berjalan menempuh jarak ini. Selanjutnya, semua bintang di
alam semesta berada dalam suatu gerakan serupa yang terencana.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Keseluruhan alam semesta yang dipenuhi oleh lintasan dan garis edar seperti ini, dinyatakan dalam Al Qur’an sebagai berikut:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Demi langit yang mempunyai jalan-jalan.” (Al Qur’an, 51:7)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Terdapat sekitar 200 milyar galaksi di
alam semesta yang masing-masing terdiri dari hampir 200 bintang.
Sebagian besar bintang-bintang ini mempunyai planet, dan sebagian besar
planet-planet ini mempunyai bulan. Semua benda langit tersebut bergerak
dalam garis peredaran yang diperhitungkan dengan sangat teliti. Selama
jutaan tahun, masing-masing seolah “berenang” sepanjang garis edarnya
dalam keserasian dan keteraturan yang sempurna bersama dengan yang lain.
Selain itu, sejumlah komet juga bergerak bersama sepanjang garis edar
yang ditetapkan baginya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Garis edar di alam semesta tidak hanya
dimiliki oleh benda-benda angkasa. Galaksi-galaksi pun berjalan pada
kecepatan luar biasa dalam suatu garis peredaran yang terhitung dan
terencana. Selama pergerakan ini, tak satupun dari benda-benda angkasa
ini memotong lintasan yang lain, atau bertabrakan dengan lainnya.
Bahkan, telah teramati bahwa sejumlah galaksi berpapasan satu sama lain
tanpa satu pun dari bagian-bagiannya saling bersentuhan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dapat dipastikan bahwa pada saat Al
Qur’an diturunkan, manusia tidak memiliki teleskop masa kini ataupun
teknologi canggih untuk mengamati ruang angkasa berjarak jutaan
kilometer, tidak pula pengetahuan fisika ataupun astronomi modern.
Karenanya, saat itu tidaklah mungkin untuk mengatakan secara ilmiah
bahwa ruang angkasa “dipenuhi lintasan dan garis edar” sebagaimana
dinyatakan dalam ayat tersebut. Akan tetapi, hal ini dinyatakan secara
terbuka kepada kita dalam Al Qur’an yang diturunkan pada saat itu:
karena Al Qur’an adalah firman Allah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red; text-decoration: underline;">Atap Yangg Terpelihara</span></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dalam Al Qur’an, Allah mengarahkan perhatian kita kepada sifat yang sangat menarik tentang langit:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Dan Kami menjadikan langit itu sebagai
atap yang terpelihara, sedang mereka berpaling dari segala tanda-tanda
(kekuasaan Allah) yang ada padanya.” (Al Qur’an, 21:32)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Sifat langit ini telah dibuktikan oleh penelitian ilmiah abad ke-20.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Atmosfir yang melingkupi bumi berperan
sangat penting bagi berlangsungnya kehidupan. Dengan menghancurkan
sejumlah meteor, besar ataupun kecil ketika mereka mendekati bumi,
atmosfir mencegah mereka jatuh ke bumi dan membahayakan makhluk hidup.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Atmosfir juga menyaring sinar-sinar dari
ruang angkasa yang membahayakan kehidupan. Menariknya, atmosfir hanya
membiarkan agar ditembus oleh sinar-sinar tak berbahaya dan berguna, –
seperti cahaya tampak, sinar ultraviolet tepi, dan gelombang radio.
Semua radiasi ini sangat diperlukan bagi kehidupan. Sinar ultraviolet
tepi, yang hanya sebagiannya menembus atmosfir, sangat penting bagi
fotosintesis tanaman dan bagi kelangsungan seluruh makhluk hidup.
Sebagian besar sinar ultraviolet kuat yang dipancarkan matahari ditahan
oleh lapisan ozon atmosfir dan hanya sebagian kecil dan penting saja
dari spektrum ultraviolet yang mencapai bumi.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Fungsi pelindung dari atmosfir tidak
berhenti sampai di sini. Atmosfir juga melindungi bumi dari suhu dingin
membeku ruang angkasa, yang mencapai sekitar 270 derajat celcius di
bawah nol.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Tidak hanya atmosfir yang melindungi bumi
dari pengaruh berbahaya. Selain atmosfir, Sabuk Van Allen, suatu
lapisan yang tercipta akibat keberadaan medan magnet bumi, juga berperan
sebagai perisai melawan radiasi berbahaya yang mengancam planet kita.
Radiasi ini, yang terus- menerus dipancarkan oleh matahari dan
bintang-bintang lainnya, sangat mematikan bagi makhuk hidup. Jika saja
sabuk Van Allen tidak ada, semburan energi raksasa yang disebut jilatan
api matahari yang terjadi berkali-berkali pada matahari akan
menghancurkan seluruh kehidupan di muka bumi.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Dr. Hugh Ross berkata tentang perang penting Sabuk Van Allen bagi kehidupan kita:</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Bumi ternyata memiliki kerapatan terbesar
di antara planet-planet lain di tata surya kita. Inti bumi yang terdiri
atas unsur nikel dan besi inilah yang menyebabkan keberadaan medan
magnetnya yang besar. Medan magnet ini membentuk lapisan pelindung
berupa radiasi Van-Allen, yang melindungi Bumi dari pancaran radiasi
dari luar angkasa. Jika lapisan pelindung ini tidak ada, maka kehidupan
takkan mungkin dapat berlangsung di Bumi. Satu-satunya planet berbatu
lain yang berkemungkinan memiliki medan magnet adalah Merkurius – tapi
kekuatan medan magnet planet ini 100 kali lebih kecil dari Bumi. Bahkan
Venus, planet kembar kita, tidak memiliki medan magnet. Lapisan
pelindung Van-Allen ini merupakan sebuah rancangan istimewa yang hanya
ada pada Bumi. (http://www.jps.net/bygrace/index. html Taken from Big
Bang Refined by Fire by Dr. Hugh Ross, 1998. Reasons To Believe,
Pasadena, CA.)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Energi yang dipancarkan dalam satu
jilatan api saja, sebagaimana tercatat baru-baru ini, terhitung setara
dengan 100 milyar bom atom yang serupa dengan yang dijatuhkan di
Hiroshima. Lima puluh delapan jam setelah kilatan tersebut, teramati
bahwa jarum magnetik kompas bergerak tidak seperti biasanya, dan 250
kilometer di atas atmosfir bumi terjadi peningkatan suhu tiba-tiba
hingga mencapai 2.500 derajat celcius.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Singkatnya, sebuah sistem sempurna sedang
bekerja jauh tinggi di atas bumi. Ia melingkupi bumi kita dan
melindunginya dari berbagai ancaman dari luar angkasa. Para ilmuwan baru
mengetahuinya sekarang, sementara berabad-abad lampau, kita telah
diberitahu dalam Al Qur’an tentang atmosfir bumi yang berfungsi sebagai
lapisan pelindung.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red; text-decoration: underline;">Langit yang Mengembalikan</span></span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ayat ke-11 dari Surat Ath Thaariq dalam Al Qur’an, mengacu pada fungsi “mengembalikan” yang dimiliki langit.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
“Demi langit yang mengandung hujan.” (Al Qur’an, 86:11)</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Kata yang ditafsirkan sebagai “mengandung
hujan” dalam terjemahan Al Qur’an ini juga bermakna “mengirim kembali”
atau “mengembalikan”.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Sebagaimana diketahui, atmosfir yang
melingkupi bumi terdiri dari sejumlah lapisan. Setiap lapisan memiliki
peran penting bagi kehidupan. Penelitian mengungkapkan bahwa
lapisan-lapisan ini memiliki fungsi mengembalikan benda-benda atau sinar
yang mereka terima ke ruang angkasa atau ke arah bawah, yakni ke bumi.
Sekarang, marilah kita cermati sejumlah contoh fungsi “pengembalian”
dari lapisan-lapisan yang mengelilingi bumi tersebut.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lapisan Troposfir, 13 hingga 15 km di
atas permukaan bumi, memungkinkan uap air yang naik dari permukaan bumi
menjadi terkumpul hingga jenuh dan turun kembali ke bumi sebagai hujan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lapisan ozon, pada ketinggian 25 km,
memantulkan radiasi berbahaya dan sinar ultraviolet yang datang dari
ruang angkasa dan mengembalikan keduanya ke ruang angkasa.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ionosfir, memantulkan kembali pancaran
gelombang radio dari bumi ke berbagai belahan bumi lainnya, persis
seperti satelit komunikasi pasif, sehingga memungkinkan komunikasi tanpa
kabel, pemancaran siaran radio dan televisi pada jarak yang cukup jauh.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lapisan magnet memantulkan kembali
partikel-partikel radioaktif berbahaya yang dipancarkan Matahari dan
bintang-bintang lainnya ke ruang angkasa sebelum sampai ke Bumi.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Sifat lapisan-lapisan langit yang hanya
dapat ditemukan secara ilmiah di masa kini tersebut, telah dinyatakan
berabad-abad lalu dalam Al Qur’an. Ini sekali lagi membuktikan bahwa Al
Qur’an adalah firman Allah.</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-37987059212126957622012-08-07T08:55:00.004-07:002013-01-26T13:13:07.180-08:00Ancaman Dalam AL Qur’an & Alkitab Untuk Pelaku Aborsi<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Untuk menggambarkan pemahaman lebih lanjut <a href="http://www.dikutip.com/">mengenai aborsi.</a>
Kita perlu membedahnya dari 2 agama besar. Agar kita tahu, jika aborsi
adalah tindakan paling biadab yang pernah ada dimuka bumi. Tidak tangung
tanggung, Baik Kristen maupun Islam ternyata punya landasan yang hampir
seragam mengenai aborsi. TERLAKNAT !!!</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<div>
<a href="http://www.blogger.com/goog_1423821377"><br />
</a></div>
<div>
<a href="http://www.dikutip.com/"><strong><em>Al-Quran berbicara Aborsi</em></strong></a></div>
<div>
<div align="justify">
Umat Islam percaya bahwa Al-Quran adalah
Undang-Undang paling utama bagi kehidupan manusia. Allah berfirman:
“Kami menurunkan Al-Quran kepadamu untuk menjelaskan segala sesuatu.”
(QS 16:89) Jadi, jelaslah bahwa ayat-ayat yang terkandung didalam
Al-Quran mengajarkan semua umat tentang hukum yang mengendalikan
perbuatan manusia.</div>
</div>
<div>
<strong><em></em></strong><div align="justify">
<strong><em>Tidak ada satupun ayat didalam Al-Quran yang menyatakan bahwa aborsi boleh dilakukan oleh umat Islam</em></strong>.
Sebaliknya, banyak sekali ayat-ayat yang menyatakan bahwa janin dalam
kandungan sangat mulia. Dan banyak ayat-ayat yang menyatakan bahwa
hukuman bagi orang-orang yang membunuh sesama manusia adalah sangat
mengerikan.</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Pertama: Manusia – berapapun kecilnya – adalah ciptaan Allah yang mulia.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Agama Islam sangat menjunjung tinggi kesucian
kehidupan. Banyak sekali ayat-ayat dalam Al-Quran yang bersaksi akan
hal ini. Salah satunya, Allah berfirman: “Dan sesungguhnya Kami telah
memuliakan umat manusia.”(QS 17:70)</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Kedua: Membunuh satu nyawa sama artinya dengan membunuh semua orang. </strong></div>
</div>
<div>
Menyelamatkan satu nyawa sama artinya dengan menyelamatkan semua
orang. Didalam agama Islam, setiap tingkah laku kita terhadap nyawa
orang lain, memiliki dampak yang sangat besar. Firman Allah: “Barang
siapa yang membunuh seorang manusia, bukan karena sebab-sebab yang
mewajibkan hukum qishash, atau bukan karena kerusuhan di muka bumi,
maka seakan-akan dia telah membunuh manusia seluruhnya. Dan barang
siapa yang memelihara keselamatan nyawa seorang manusia, maka
seolah-olah dia telah memelihara keselamatan nyawa manusia semuanya.”
(QS 5:32)</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Ketiga: Umat Islam dilarang melakukan aborsi dengan alasan tidak memiliki uang yang cukup atau takut akan kekurangan uang.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Banyak calon ibu yang masih muda beralasan
bahwa karena penghasilannya masih belum stabil atau tabungannya belum
memadai, kemudian ia merencanakan untuk menggugurkan kandungannya.
Alangkah salah pemikirannya. Ayat Al-Quran mengingatkan akan firman
Allah yang bunyinya: “Dan janganlah kamu membunuh anak-anakmu karena
takut melarat. Kamilah yang memberi rezeki kepada mereka dan kepadamu
juga. Sesungguhnya membunuh mereka adalah dosa yang besar.” (QS 17:31)</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Keempat: Aborsi adalah membunuh. Membunuh berarti melawan terhadap perintah Allah.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Membunuh berarti melakukan tindakan kriminal.
Jenis aborsi yang dilakukan dengan tujuan menghentikan kehidupan bayi
dalam kandungan tanpa alasan medis dikenal dengan istilah “abortus
provokatus kriminalis” yang merupakan tindakan kriminal – tindakan
yang melawan Allah. Al-Quran menyatakan: “Adapun hukuman terhadap
orang-orang yang berbuat keonaran terhadap Allah dan RasulNya dan
membuat bencana kerusuhan di muka bumi ialah: dihukum mati, atau
disalib, atau dipotong tangan dan kakinya secara bersilang, atau
diasingkan dari masyarakatnya. Hukuman yang demikian itu sebagai suatu
penghinaan untuk mereka di dunia dan di akhirat mereka mendapat
siksaan yang pedih.” (QS 5:36)</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Kelima: Sejak kita masih berupa janin, Allah sudah mengenal kita.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Sejak kita masih sangat kecil dalam kandungan
ibu, Allah sudah mengenal kita. Al-Quran menyatakan:”Dia lebih
mengetahui keadaanmu, sejak mulai diciptakaNya unsur tanah dan sejak
kamu masih dalam kandungan ibumu.”(QS: 53:32) Jadi, setiap janin telah
dikenal Allah, dan janin yang dikenal Allah itulah yang dibunuh dalam
proses aborsi.</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Keenam: Tidak ada kehamilan yang merupakan “kecelakaan” atau kebetulan. </strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Setiap janin yang terbentuk adalah merupakan
rencana Allah. Allah menciptakan manusia dari tanah, kemudian menjadi
segumpal darah dan menjadi janin. Semua ini tidak terjadi secara
kebetulan. Al-Quran mencatat firman Allah: “Selanjutnya Kami dudukan
janin itu dalam rahim menurut kehendak Kami selama umur kandungan.
Kemudian kami keluarkan kamu dari rahim ibumu sebagai bayi.” (QS 22:5)
Dalam ayat ini malah ditekankan akan pentingnya janin dibiarkan hidup
“selama umur kandungan”. Tidak ada ayat yang mengatakan untuk
mengeluarkan janin sebelum umur kandungan apalagi membunuh janin
secara paksa!</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Ketujuh: Nabi Muhammad SAW tidak pernah menganjurkan aborsi. </strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Bahkan dalam kasus hamil diluar nikah
sekalipun, Nabi sangat menjunjung tinggi kehidupan. Hamil diluar nikah
berarti hasil perbuatan zinah. Hukum Islam sangat tegas terhadap para
pelaku zinah. Akan tetapi Nabi Muhammad SAW – seperti dikisahkan
dalam Kitab Al-Hudud – tidak memerintahkan seorang wanita yang hamil
diluar nikah untuk menggugurkan kandungannya: Datanglah kepadanya
(Nabi yang suci) seorang wanita dari Ghamid dan berkata,”Utusan Allah,
aku telah berzina, sucikanlah aku.”. Dia (Nabi yang suci) menampiknya.
Esok harinya dia berkata,”Utusan Allah, mengapa engkau menampikku?
Mungkin engkau menampikku seperti engkau menampik Ma’is. Demi Allah,
aku telah hamil.” Nabi berkata,”Baiklah jika kamu bersikeras, maka
pergilah sampai anak itu lahir.” Ketika wanita itu melahirkan datang
bersama anaknya (terbungkus) kain buruk dan berkata,”Inilah anak yang
kulahirkan.” Jadi, hadis ini menceritakan bahwa walaupun kehamilan itu
terjadi karena zina (diluar nikah) tetap janin itu harus
dipertahankan sampai waktunya tiba. Bukan dibunuh secara keji.</div>
</div>
<div>
<strong><em></em></strong><div align="justify">
<strong><em>Alkitab berbicara Aborsi</em></strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Semua umat Kristiani bisa membaca kembali
Kitab Sucinya untuk mengerti dengan jelas, betapa Tuhan sangat tidak
berkenan atas pembunuhan seperti yang dilakukan dalam tindakan aborsi.</div>
</div>
<div>
<strong>Pertama : Jangan pernah berpikir bahwa janin dalam kandungan itu belum memiliki nyawa.</strong></div>
<div>
Ayb 31:15 ~ Bukankah Ia, yang membuat aku dalam kandungan,
membuat orang itu juga? Bukankah satu juga yang membentuk kami dalam
rahim?</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Kedua : Hukuman bagi para pelaku aborsi sangat keras.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Kel 21:22-25 ~ Apabila ada orang berkelahi dan
seorang dari mereka tertumbuk kepada seorang perempuan yang sedang
mengandung, sehingga keguguran kandungan, tetapi tidak mendapat
kecelakaan yang membawa maut, maka pastilah ia didenda sebanyak yang
dikenakan oleh suami perempuan itu kepadanya, dan ia harus membayarnya
menurut putusan hakim. Tetapi jika perempuan itu mendapat kecelakaan
yang membawa maut, maka engkau harus memberikan nyawa ganti nyawa,
mata ganti mata, gigi ganti gigi, tangan ganti tangan, kaki ganti
kaki, lecur ganti lecur, luka ganti luka, bengkak ganti bengkak.</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Ketiga : Aborsi karena alasan janin yang cacat tidak dibenarkan Tuhan.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Mzm 94:9 ~ Dia yang menanamkan telinga, masakan tidak mendengar? Dia yang membentuk mata, masakah tidak memandang?</div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Im 19:14 ~ Janganlah kau kutuki orang tuli dan
did depan orang buta janganlah kau taruh batu sandungan, tetapi
engkau harus takut akan Allahmu; Akulah Tuhan.</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Keempat : Aborsi karena ingin menyembunyikan aib tidak dibenarkan Tuhan.</strong></div>
</div>
<div>
Rom 8:28 ~ Kita tahu sekarang, bahwa Allah turut bekerja dalam
segala sesuatu untuk mendatangkan kebaikan bagi mereka yang mengasihi
Dia, yaitu bagi mereka yang terpanggil sesuai dengan rencana Allah.</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Kelima: Tuhan tidak pernah memperkenankan anak manusia dikorbankan. Apapun alasannya.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Mzm 106:37-42 ~ Mereka mengorbankan anak-anak
lelaki mereka, dan anak-anak perempuan mereka kepada roh-roh jahat,
dan menumpahkan darah orang yang tak bersalah, darah anak-anak lelaki
dan anak-anak perempuan mereka, yang mereka korbankan kepada
berhala-berhala Kanaan, sehingga negeri itu cemar oleh hutang darah.
Mereka menajiskan diri dengan apa yang mereka lakukan, dan berzinah
dalam perbuatan-perbuatan mereka. Maka menyalalah murka Tuhan terhadap
umatNya, dan Ia jijik kepada milikNya sendiir. DiserahkanNyalah
mereka ke tangan bangsa-bangsa, sehingga orang-orang yang membenci
mereka berkuasa atas mereka. Mereka diimpit oleh musuhnya, sehingga
takluk ke bawah kuasanya.</div>
</div>
<div>
<strong></strong><div align="justify">
<strong>Keenam : Anak-anak adalah pemberian Tuhan. Jagalah sebaik-baiknya.</strong></div>
</div>
<div>
<div align="justify">
Mzm 127:3-5 ~ Sesungguhnya, anak laki-laki
adalah milik pusaka dari pada Tuhan, dan buah kandungan adalah suatu
upah. Seperti anak-anak panah di tangan pahlawan, demikianlah
anak-anak pada masa muda. Berbahagialah orang yang telah membuat penuh
tabung panahnya dengan semuanya itu. Ia tidak akan mendapat malu,
apabila ia berbicara dengan musuh-musuh di pintu gerbang.</div>
</div>
</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-68346074826493500432012-08-07T08:52:00.006-07:002013-01-26T13:13:07.186-08:0010 CONTOH PENTING BAGAIMANA RASULULLAH MELAYANI ISTRINYA<h2 class="entry-title" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></h2>
<div class="entry-content" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/images.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-662" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/images.jpg?w=627" title="images" /></a><br />
<ol><ol>
<li> <div align="justify">
Kalau ada pakaian yang koyak, Rasulullah
menambalnya sendiri tanpa perlu menyuruh isterinya. Beliau juga memerah
susu kambing untuk keperluan keluarga maupun untuk dijual.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Setiap kali pulang ke rumah, bila dilihat tiada
makanan yang sudah siap di masak untuk dimakan, sambil tersenyum baginda
menyingsingkan lengan bajunya untuk membantu isterinya di dapur.
Sayidatina ‘Aisyah menceritakan ‘Kalau Nabi berada di rumah, beliau
selalu membantu<br />
urusan rumahtangga.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Jika mendengar azan, beliau cepat-cepat berangkat ke masjid, dan cepat-cepat pula kembali sesudah selesai sembahyang.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Pernah baginda pulang pada waktu pagi. Tentulah
baginda teramat lapar waktu itu.. Tetapi dilihatnya tiada apa pun yang
ada untuk sarapan. Yang mentah pun tidak ada kerana Sayidatina ‘Aisyah
belum ke pasar. Maka Nabi bertanya, ‘Belum ada sarapan ya Khumaira?’
(Khumaira adalah panggilan mesra untuk Sayidatina ‘Aisyah yang bererti
‘Wahai yang kemerah-merahan’) Aisyah menjawab dengan agak serba salah,
‘Belum ada apa-apa wahai Rasulullah.’ Rasulullah lantas berkata, ‘Jika
begitu aku puasa saja hari ini.’ tanpa sedikit tergambar rasa kesal di
raut wajah baginda.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Sebaliknya baginda sangat marah tatkala melihat
seorang suami sedang memukul isterinya. Rasulullah menegur, ‘Mengapa
engkau memukul isterimu?’ Lantas dijawab dengan agak gementar, ‘Isteriku
sangat keras kepala! Sudah diberi nasihat dia tetap begitu juga, jadi
aku pukul lah dia.’ ‘Aku tidak menanyakan alasanmu,’ sahut Nabi s. a..
w. ‘Aku menanyakan mengapa engkau memukul teman tidurmu dan ibu kepada
anak-anakmu?</div>
</li>
<li><div align="justify">
Pernah baginda bersabda, ’sebaik-baik lelaki
adalah yang paling baik, kasih dan lemah lembut terhadap isterinya.’
Prihatin, sabar dan rendah hati baginda dalam menjadi ketua keluarga
langsung tidak sedikitpun menurunkan kedudukannya sebagai pemimpin
umat..</div>
</li>
<li> <div align="justify">
Kecintaannya yang tinggi terhadap ALLAH swt dan
rasa kehambaan yang sudah melekat dalam diri Rasulullah saw menolak sama
sekali rasa kesombongan.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Seolah-olah anugerah kemuliaan dari ALLAH
langsung tidak dijadikan sebab untuknya merasa lebih dari yang lain,
ketika di depan ramai maupun dalam kesendiriannya.</div>
</li>
<li><div align="justify">
Pintu Syurga telah terbuka seluas-luasnya untuk
baginda, baginda masih lagi berdiri di waktu-waktu sepi malam hari,
terus-menerus beribadah hinggakan pernah baginda terjatuh lantaran
kakinya sudah bengkak-bengkak.</div>
</li>
<li> <div align="justify">
Fisiknya sudah tidak mampu menanggung kemauan
jiwanya yang tinggi. Bila ditanya oleh Sayidatina ‘Aisyah, ‘Ya
Rasulullah, bukankah engaku telah dijamin Syurga? Mengapa engkau masih
bersusah payah begini?’ Jawab baginda dengan lunak, ‘Ya ‘Aisyah, apakah
aku tak boleh menjadi hamba-Nya yang bersyukur.’
</div>
</li>
</ol>
</ol>
</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-88014479274242286282012-08-07T08:49:00.004-07:002013-01-26T13:13:07.188-08:00Arsitek-arsitek Mungil di Alam<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Binatang-binatang di alam sungguh
menarik perhatian kita, terutama struktur tubuh mereka. Misalnya, citah
memiliki sistem rangka dan sistem otot yang sempurna untuk berlari;
elang memiliki desain aerodinamis paling unggul di dunia; dan
lumba-lumba memiliki kulit serta tubuh yang diciptakan secara khusus,
sehingga dapat berenang dan menyelam di air dengan sempurna. Gambaran
tubuh binatang yang sempurna tanpa cacat ini adalah bukti untuk
mengingatkan kita, bahwa tiap jenis makhluk hidup diciptakan oleh Allah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Tapi, memiliki tubuh yang sempurna
belumlah cukup. Sebab pada saat yang sama, binatang harus mengetahui
bagaimana meng-gunakan bagian-bagian tubuhnya tersebut. Misalnya, sayap
seekor burung hanya bermanfaat jika burung berhasil terbang, meluncur
dan mendarat dengan sayapnya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Berbagai satwa memperlihatkan keahlian
mereka sejak saat mereka dilahirkan. Sebagai contoh, hanya perlu waktu
setengah jam saja bagi bayi rusa yang baru lahir untuk berdiri dan
berlari; bayi kura-kura yang sebelum menetas ditimbun dalam pasir oleh
induk betinanya tahu, bahwa mereka harus memecah cangkang telur mereka
dan bergerak ke permukaan pasir. Bahkan, mereka telah diajari bahwa
segera setelah muncul di permukaan pasir, mereka harus mencapai lautan.
Seolah-olah, semua binatang muncul di dunia ini dalam keadaan telah
terlatih dengan baik.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Contoh paling menakjubkan dari
ketrampilan mengagumkan yang dimiliki binatang adalah rumah yang mereka
bangun sendiri dengan sangat ahli. Ketika kita memperhatikan
arsitek-arsitek lain di alam, kita dapat dengan jelas melihat bahwa
tiap-tiap mereka adalah keajaiban penciptaan. Marilah kita pelajari
sebagian kecil saja dari ribuan contoh yang ada.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: lime;">Si Buta Pembuat ‘Gedung Pencakar Langit’</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Rayap adalah serangga kecil yang
menyerupai semut. Mereka hidup berkoloni dan membangun sarang raksasa
untuk diri mereka sendiri. Satuan terkecil pembangun sarang tersebut
adalah bata-bata mungil yang terbuat dari tanah, yang dibuat rayap-rayap
pekerja dengan mencampurkan air liur mereka sebagai bahan perekat.
Ukuran sarang rayap kadang dapat mencapai tiga sampai empat meter.
Arsitektur sarang yang menyerupai bangunan pencakar langit raksasa bila
dibandingkan dengan ukuran tubuh rayap itu sendiri, sungguh sangat
menakjubkan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/11/menara_rayap.jpg"><img alt="" class="size-full wp-image-1153 alignleft" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/11/menara_rayap.jpg?w=627" title="menara_rayap" /></a>Bagian
dalam sarang rayap dipenuhi dengan lorong-lorong sempit. Di bagian
dalam lorong-lorong tersebut, terdapat sekitar satu setengah juta rayap
yang bekerja bersama dengan keharmonisan yang luar biasa.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ketika kita mengamati penampang melintang
sebuah sarang rayap, kita akan menemukan sebuah bilik khusus untuk
ratu, sejumlah areal pertanian, gudang-gudang penyimpan dan
lorong-lorong pengatur kondisi udara.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Rayap melakukan pekerjaan pembangunan dan
perbaikan sarang. Selain itu, mereka juga senantiasa siap menghadapi
musuh yang mungkin datang, serta bercocok tanam dalam sarang mereka
dengan menanam jamur.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Kelangsungan hidup populasi besar seperti
ini tergantung pada kondisi terpenting, yaitu kestabilan suhu dalam
sarang dan keseim-bangan kadar air. Pemecahan masalah ini benar-benar
sempurna. Papan-papan paralel dibuat di areal atap sarang rayap ini.
Papan-papan yang terbuat dari lumpur tersebut mampu menyerap kandungan
air yang dikeluarkan oleh tubuh rayap. Air ini menguap akibat panas di
bagian dalam dan keluar menuju bagian atas melalui celah-celah pengatur
kondisi udara pada sarang tersebut. Penguapan ini menurun-kan suhu dalam
sarang dan juga menjamin kesinambungan sirkulasi udara. Panel-panel
dalam sarang rayap melakukan fungsinya sebagai pengatur kondisi udara
secara sempurna tanpa cacat.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Terdapat contoh memukau lainnya tentang
pengetahuan konstruksi rayap. Spesies rayap lain, yang hidup di dataran
Australia Utara, membuat sarang dengan bentuk menyerupai pisau belati,
yakni sangat lebar dengan bagian tepi yang sangat tipis. Rahasia sarang
ini terletak pada posisi sudutnya terhadap matahari. Rayap membangun
sarangnya dengan sudut tertentu sehingga pada siang hari, ketika
matahari berada di puncak ketinggi-an, sangat sedikit permukaan sarang
yang terkena sinar matahari. Dengan demikian, panas yang diterima
menjadi minimum. Sudut yang sama dipakai pada setiap sarang rayap jenis
ini tanpa kesalahan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/11/rayap.jpg"><img alt="" class="size-full wp-image-1154 alignleft" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/11/rayap.jpg?w=627" title="rayap" /></a>Tapi,
yang sesungguhnya paling menakjubkan adalah rayap yang mengerjakan
semua bangunan megah ini ternyata buta. Jadi, bagaimana makhluk teramat
kecil yang tak mampu melihat barang sesentimeter pun di depannya, mampu
membangun menara raksasa berdasarkan perhitungan teknik yang rumit?
Bagaimana satu setengah juta rayap dalam satu sarang mampu melakukan
kerjasama sempurna seperti ini?</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ahli biologi David Attenborough, seorang
naturalis terkenal berkebangsaan Inggris, berkomentar tentang pertanyaan
ini pada salah satu dokumentasinya:</div>
<blockquote style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
masing-masing (rayap) pekerja meletakkan adonan lumpur pada suatu tempat tertentu sebagaimana diinginkan oleh sebuah <strong>Rancangan Induk</strong>. Bagaimana mereka mampu mengerjakan hal tersebut, kita masih belum mengetahuinya.</blockquote>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Rancangan luar biasa yang tidak dapat
dimengerti manusia, namun dipatuhi rayap tanpa sanggahan tersebut,
adalah ilham yang diberikan Allah kepada makhluk ini.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: lime;">Apartemen Bertingkat dari Kertas</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Makhluk hidup lain yang mengingatkan kita
pada lebah madu dengan kemampuan arsitektu-ralnya adalah lebah liar
pembuat kertas. Spesies lebah ini mengunyah kayu dan menggu-nakannya
untuk membuat selulosa, yakni kertas, di dalam mulutnya. Lalu ia
menggunakan kertas ini untuk membangun sendiri sarangnya yang melingkar.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ia membuat kantung-kantung
heksagonal-persis seperti pada lebah madu-dari kertas yang ia rekatkan
pada bagian dalam atap rumah. Ia menempatkan satu telur pada
masing-masing heksagon pada atap rumah. Sekitar tiga minggu kemudian,
larva menetas dari telur-telur tersebut. Larva ini menunjukkan
kecerdasan yang mengejutkan dengan menutup lubang kantung yang sengaja
dibiarkan terbuka oleh induknya. Dengan cara demikian, mereka
menghindarkan diri jatuh ke lantai karena beban tubuh mereka. Setelah
tumbuh beberapa minggu, mereka muncul dari dalam kantung sebagai lebah
liar dewasa.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lebah liar muda ini tidak menyia-nyiakan waktu dalam menjalani kehidupan. Setiap kewajiban yang harus mereka kerjakan telah <strong>diilhamkan</strong> dalam diri mereka oleh Pencipta mereka, yakni Allah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lebah muda tersebut memperbesar bangunan
yang telah dimulai oleh induk-nya. Pada akhirnya, koloni yang lebih
besar muncul. Sarang lebah tersebut kini telah menjadi sebuah blok
apartemen bertingkat. Setiap lebah liar yang lahir di sini akan patuh
secara penuh pada ilham yang diberikan kepadanya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: lime;">Rumah dari Lumpur</span></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Pot kecil, yang mungkin pernah Anda
jumpai dalam hidup anda, telah dibuat oleh spesies lebah liar lainnya.
Lebah liar ini membuat lumpur lengket dengan mencam-purkan air liurnya
dengan tanah lembab. Ia membuat pot-pot yang sangat seragam dengan
menggunakan lumpur yang dibuatnya. Ia membuat bentuk pada lumpur
tersebut dengan memutarnya secara terus-menerus. Ini adalah teknik yang
sama sebagaimana yang digunakan manusia dalam pembuatan pot. Ketika pot
selesai dibuat, ia tidak lupa untuk memberi leher dan lubang potnya.
Ketika segala sesuatunya telah selesai, lebah tersebut memutar pantatnya
ke arah mulut pot dan meletakkan telur di dalamnya. Setelah menambahkan
sejumlah bahan makanan ke dalam pot, ia menutup rapat lubang mulut pada
pot dan terbang pergi. Larva-larva yang menetas dari telur tersebut
akhirnya akan memecah pot dan keluar untuk memulai hidup mereka secara
mandiri.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Lebah-lebah muda yang lahir, mulai
membangun pot-pot sempurna, persis seperti yang dilakukan oleh induknya,
tanpa menjalani pendidikan dan pelatihan terlebih dahulu. Ketrampilan
sempurna yang mereka miliki diilhamkan dalam diri mereka oleh Allah,
yang telah menciptakan mereka.</div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Oleh karena itu, yang seharusnya kita
takjubi dan puji ketika menyaksikan segala bentuk keindahan, estetika
dan kemegahan adalah kebesaran Allah, yang menciptakan dan mengilhami
semua konsep ini sebagaimana yang Dia kehendaki pada diri makhluk hidup
ciptaan-Nya.?</span>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-4775918010129368162012-08-07T08:47:00.002-07:002013-01-26T13:13:07.182-08:00Cairan Ajaib: Air Susu Ibu<blockquote style="background-color: cyan; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
Dan Kami perintahkan kepada manusia
(berbuat baik) kepada dua orang ibu-bapanya; ibunya telah mengandungnya
dalam keadaan lemah yang bertambah-tambah, dan menyapihnya dalam dua
tahun. Bersyukurlah kepadaKu dan kepada dua orang ibu bapakmu, hanya
kepada-Kulah kembalimu. (QS. Luqman, 31:14)</div>
</blockquote>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Air susu ibu (ASI) adalah sebuah cairan
tanpa tanding ciptaan Allah untuk memenuhi kebutuhan gizi bayi dan
melindunginya dalam melawan kemungkinan serangan penyakit. Keseimbangan
zat-zat gizi dalam air susu ibu berada pada tingkat terbaik dan air
susunya memiliki bentuk paling baik bagi tubuh bayi yang masih muda.
Pada saat yang sama, ASI juga sangat kaya akan sari-sari makanan yang
mempercepat pertumbuhan sel-sel otak dan perkembangan sistem saraf.1
Makanan-makanan tiruan untuk bayi yang diramu menggunakan tekhnologi
masa kini tidak mampu menandingi keunggulan makanan ajaib ini.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Daftar manfaat ASI bagi bayi selalu
bertambah setiap hari. Penelitian menunjukkan, bayi yang diberi ASI
secara khusus terlindung dari serangan penyakit sistem pernapasan dan
pencernaan. Hal itu disebabkan zat-zat kekebalan tubuh di dalam ASI
memberikan perlindungan langsung melawan serangan penyakit. Sifat lain
dari ASI yang juga memberikan perlindungan terhadap penyakit adalah
penyediaan lingkungan yang ramah bagi bakteri ”menguntungkan” yang
disebut ”flora normal”. Keberadaan bakteri ini menghambat perkembangan
bakteri, virus dan parasit berbahaya. Tambahan lagi, telah dibuktikan
pula bahwa terdapat unsur-unsur di dalam ASI yang dapat membentuk sistem
kekebalan melawan penyakit-penyakit menular dan membantunya agar
bekerja dengan benar.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Karena telah diramu secara istimewa, ASI
merupakan makanan yang paling mudah dicerna bayi. Meskipun sangat kaya
akan zat gizi, ASI sangat mudah dicerna sistem pencernaan bayi yang
masih rentan. Karena itulah bayi mengeluarkan lebih sedikit energi dalam
mencerna ASI, sehingga ia dapat menggunakan energi selebihnya untuk
kegiatan tubuh lainnya, pertumbuhan dan perkembahan organ.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Air susu ibu yang memiliki bayi prematur
mengandung lebih banyak zat lemak, protein, natrium, klorida, dan besi
untuk memenuhi kebutuhan bayi. Bahkan telah dibuktikan bahwa fungsi mata
bayi berkembang lebih baik pada bayi-bayi prematur yang diberi ASI dan
mereka memperlihatkan kecakapan yang lebih baik dalam tes kecerdasan.
Selain itu, mereka juga mempunyai banyak sekali kelebihan lainnya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Salah satu hal yang menyebabkan ASI
sangat dibutuhkan bagi perkembangan bayi yang baru lahir adalah
kandungan minyak omega-3 asam linoleat alfa. Selain sebagai zat penting
bagi otak dan retina manusia, minyak tersebut juga sangat penting bagi
bayi yang baru lahir. Omega-3 secara khusus sangat penting selama masa
kehamilan dan pada tahap-tahap awal usia bayi yang dengannya otak dan
sarafnya berkembang secara nomal. Para ilmuwan secara khusus menekankan
pentingnya ASI sebagai penyedia alami dan sempurna dari omega-3.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Selanjutnya, penelitian yang dilakukan
para ilmuwan Universitas Bristol mengungkap bahwa di antara manfaat ASI
jangka panjang adalah dampak baiknya terhadap tekanan darah, yang
dengannya tingkat bahaya serangan jantung dapat dikurangi. Kelompok
peneliti tersebut menyimpulkan bahwa perlindungan yang diberikan ASI
disebabkan oleh kandungan zat gizinya. Menurut hasil penelitian itu,
yang diterbitkan dalam jurnal kedokteran Circulation, bayi yang diberi
ASI berkemungkinan lebih kecil mengidap penyakit jantung. Telah diungkap
bahwa keberadaan asam-asam lemak tak jenuh berantai panjang (yang
mencegah pengerasan pembuluh arteri), serta fakta bahwa bayi yang diberi
ASI menelan sedikit natrium (yang berkaitan erat dengan tekanan darah)
yang dengannya tidak mengalami penambahan berat badan berlebihan,
merupakan beberapa di antara manfaat ASI bagi jantung.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Selain itu, kelompok penelitian yang
dipimpin Dr. Lisa Martin, dari Pusat Kedokteran Rumah Sakit Anak
Cincinnati di Amerika Serikat, menemukan kandungan tinggi hormon protein
yang dikenal sebagai adiponectin di dalam ASI. 5 Kadar Adiponectin yang
tinggi di dalam darah berhubungan dengan rendahnya resiko serangan
jantung. Kadar adiponectin yang rendah dijumpai pada orang yang
kegemukan dan yang memiliki resiko besar terkena serangan jantung. Oleh
karena itu telah diketahui bahwa resiko terjadinya kelebihan berat badan
pada bayi yang diberi ASI berkurang dengan adanya hormon ini. Lebih
dari itu, mereka juga menemukan keberadaan hormon lain yang disebut
leptin di dalam ASI yang memiliki peran utama dalam metabolisme lemak.
Leptin dipercayai sebagai molekul penyampai pesan kepada otak bahwa
terdapat lemak pada tubuh. Jadi, menurut pernyataan Dr. Martin,
hormon-hormon yang didapatkan semasa bayi melalui ASI mengurangi resiko
penyakit-penyakit seperti kelebihan berat badan, diabetes jenis 2 dan
kekebalan terhadap insulin, dan penyakit pada pembuluh nadi utama
jantung.</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-4826981602512073942012-08-07T08:44:00.000-07:002013-01-26T13:13:07.183-08:00<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Jam-jam tidur setiap manusia berbeda-beda,
tergantung frekuensi kegiatan dan jam-jam sibuk orang itu. Akan tetapi
ada waktu, dimana tidur akan membawa mimpi buruk, karena pada saat itu
terjadi <strong><em>perpindahan suasana</em></strong>, seperti pada waktu shalat shubuh atau waktu ashar (sore hari).</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Selain dosis tidur yang melebihkan, posisi tidur pun
mempunyai andil besar dalam menjaga vitalitas kesehatan tubuh. Dalam hal
ini Ibnu Qayyim Al-Jauziah dalam bukunya metode pengobatan nabi.
Mencatat beberapa hal tentang tidur membahayakan bagi kesehatan.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="http://www.dikutip.com/"><strong><em>Posisi Tidur terlentang dan menelengkup </em></strong></a></div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Dalam riwayat yang direkam Abu Umamah dalam Musnad
dan Sunan Ibnu Majah menyebutkan bahwa nabi pernah lewat di hadapan
seorang lelaki yang sedang tidur menelengkup maka beliau menyepaknya
dengan kaki beliau sambil bersabda: “bangun dan duduklah! <strong><em>Inilah tidurnya para ahli neraka!”.</em></strong></div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Hippocrates menambahkan sikap tidur ini dalam bukunya
at-taqdimah yang menyebutkan: “kalau seorang yang sakit tidur
menelungkup, padahal pada waktu sehat ia tidak terbiasa tidur demikian.
Itu menunjukkan otaknya tidak beres, atau memang ada penyakit di sekitar
perutnya.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="http://www.dikutip.com/"><strong><em>Waktu Tidur Yang Dianjurkan</em></strong></a></div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Terkait dengan waku tidur, disinyalir bahwa tidur
siang menimbulkan penyakit akibat kelembaban tubuh, semisal merusak
pigmen tubuh, menyebabkan penyakit empedu, menyebabkan kemalasan dan
melelahkan syahwat.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Dalam hal ini, tidur siang digolongkan menjadi tiga macam: khuluq, khuruq, dan humuq.</div>
<ol style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<li> khuluq adalah tidur di tengah hari. Disebut khuluq (ahklak) karena itu adalah kebiasaan Rasulullah SAW.</li>
<li>khuruq adalah (perusak) adalah tidur di waktu dhuha.</li>
<li>humuq (kebodohan) adalah tidur di waktu ashar.</li>
</ol>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Seorang ahli syair mengatakan: “sesungguhnya tidur di
waktu dhuha adalah dapat menyebabkan kemalasan bagi para pemuda, tidur
ashar dapat menimbulkan gila”.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<a href="http://www.dikutip.com/"><strong><em>Lokasi Tidur yang berbahaya</em></strong></a></div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Tidur dibawah sengatan matahari juga dapat memicu
timbulnya penyakit terpendam. Tidur antara sinar matahari dengan tempat
teduh juga tidak baik. Diriwayatkan dari Abu Daud dalam sunan-nya dari
hadist Abu Hurairah, ia menceritakan: Rasulullah SAW bersabda: “kalau
salah satu diantara kalian berada dibawah matahari, tiba-tiba terkena
teduh sehingga sebagian tubuhnya di bawah sinar matahari dan sebagian
lagi ditempat teduh maka hendaknya ia bangkit”.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Secara logis hal ini mudah dipahami, karena cahaya
matahari menyebabkan berbagai penyakit seperti tekanan panas klenger
(sunstroke), kejang otot (kram), dan lain-lain. Penyakit-penyakit yang
timbul karena cahaya matahari ini memiliki aneka ragam ciri dan gejala,
yang untuk lebih detailnya memerlukan penjelasan sendiri.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Masih dari buku Metode Pengobatan Rasulullah SAW Ibnu Qayyim Al-Jauziah bahwa tidur mempunyai dua faedah besar.</div>
<ol style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
<li>Mengistirahatkan seluruh anggota tubuh sehingga terbebas dari rasa
lelah, panic indera juga merasa nyaman, terlepas dari kerja berat saat
terjaga dan melenyapkan segala kepenatan ada.</li>
<li>Sempurnanya metabolisme makanan dan proses pembakaran. Karena panas
alami tubuh pada saat tidur menggelegak keseluruh tubuh sehingga
membantu proses tersebut. Dengan demikian secara lahiriah, tubuh menjadi
dingin. Dan karena ini pula orang yang tidur cenderung membutuhkan
selimut.</li>
</ol>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Berkenaan dengan cara tata cara tidur, Rasulullah
bersabda yang diriwayatkan oleh bukhari dan muslim dari bara’ bin azib:
“bila kamu akan mendatangi tempat tidur maka berwudhulah seperti wudhu
yang kamu laksanakan ketika akan shalat, kemudian berbaringlah diatas
bagian tubuh sebelah kanan, lalu ucapkanlah: “ya Allah! Kuserahkan diri
kepada-Mu, kuhadapkan waktu kepada-Mu, kuserahkan persoalan kepada-Mu,
kuserahkan punggungku kepada-Mu. Tidak ada rempat bersandar dan tempat
menyelamatkan diri dari (murka)-Mu kecuali kepada-Mu, aku beriman kepada
kitab yang Engkau turunkan dan nabi yang Engkau utus!”.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Diantara disebutkan bahwa posisi tidur dengan
berbaring ke sebelah kanan berefaedah membantu pencernaan,
mengistirahatkan kerja jantung, melemaskan, dan membebaskan anggota
tubuh.</div>
<div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
Tidur yang paling efesien adalah berbaring ke <strong><em>sebelah kanan</em></strong>
agar makanan bisa berada pada posisi yang ‘pas’ dalam lambung yang
mengendap secara proposional. Karena lambung cenderung miring ke sebelah
kiri sedikit. Lalu beralih ke sebelah kiri sebentar agar proses
pencernaan makanan lebih cepat karena lambung mengalir ke lever, baru
kemudian di lanjutkan dengan berbaring ke sebelah kanan saja agar cepat
tersuplai dari lambung.</div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Jadi berbaring ke sebelah kanan dilakukan di awal
tidur dan di akhir tidur. Terlalu banyak berbaring ke sebelah kiri
membahayakan jantung dan menyebabkan seluruh organ mengarah ke jantung,
sehingga banyak unsur tubuh yang menyerang jantung</span>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-12003046872125011172012-08-07T08:15:00.002-07:002013-01-26T13:13:07.177-08:005 Tanda 100 Hari Menjelang Kematian<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/m1.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-706" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/m1.jpg?w=627" title="m1" /></a><br />
<div align="justify">
Ini adalah tanda pertama dari ALLAH SWT kepada
hambanya dan hanya akan di sadari oleh mereka yang dikehendakinya. Walau
bagaimanapun semua orang islam akan mendapat tanda ini hanya saja
mereka menyadari atau tidak…..<br />
Tanda ini akan berlaku lazimnya selepas waktu ashar, seluruh tubuh yaitu
dari ujung rambut hingga ke ujung kaki akan mengalami getaran atau
seakan-akan menggigil, contohnya seperti daging lembu yang baru saja
disembelih dimana jika diperhatikan dengan teliti, kita akan mendapati
daging tersebut seakan -akan bergetar. Tanda ini rasanya nikmat dan bagi
mereka yang sadar dan berdetik dihati bahwa mungkin ini adalah tanda
mati, maka getaran ini akan berhenti dan hilang setelah kita sadar akan
kehaidiran tanda ini. Bagi mereka yang tidak diberi kesadaran atau
mereka yang hanyut dengan kenikmatan tanpa memikirkan soal kematian,
tanda ini akan lenyap begitu saja tanpa sembarang manfaat…</div>
<div align="justify">
Bagi yang sadar dengan kehadiran tanda ini, maka ini adalah peluang terbaik untuk<br />
memanfaatkan masa yang ada untuk mempersiapkan diri dengan amalan dan urusan yang akan dibawa atau ditinggalkan sesudah mati.</div>
<ol>
<li>Tanda 40 hari :<br />
Tanda ini juga akan berlaku sesudah waktu ashar, bahagian pusat kita
akan berdenyut-denyut pada ketika ini daun yang tertulis nama kita akan
gugur dari pokok yang letaknya diatas arash ALLAH SWT, maka malaikat
maut akan mengambil daun tersebut dan mulai membuat persediaannya ke
atas kita, antaranya ialah ia akan mulai mengikuti kita sepanjang waktu …
Akan terjadi malaikat maut ini memperlihatkan wajahnya sekilas lalu dan
jika ini terjadi, mereka yang terpilih ini akan merasakan seakan-akan
bingung seketika… Adapun malaikat maut ini wujudnya cuma seorang tetapi
kuasanya untuk mencabut nyawa adalah bersamaan dengan jumlah nyawa yang
akan dicabutnya.. ……. </li>
<li>Tanda 7 hari :<br />
Adapun tanda ini akan diberikan hanya kepada mereka yang diuji dengan
musibah kesakitan dimana orang sakit yang tidak makan, secara tiba-tiba
ia berselera untuk makan… </li>
<li>Tanda 3 hari :<br />
Pada ketika ini akan terasa denyutan di bahagian tengah dahi kita yaitu
diantara dahi kanan dan kiri, jika tanda ini dapat dikesan maka
berpuasalah kita selepas itu supaya perut kita tidak mengandungi banyak
najis dan ini akan memudahkan urusan orang yang akan memandikan kita
nanti…. Ketika ini juga mata hitam kita tidak akan bersinar lagi dan
bagi orang yang sakit hidungnya akan perlahan-lahan jatuh dan ini dapat
diperhatikan jika kita melihatnya dari bagian sisi… Telinganya akan layu
dimana bagian ujungnya akan Beransur-ansur masuk ke dalam… Telapak
kakinya yang terlunjur akan perlahan-lahan jatuh ke depan dan sukar
ditegakan… </li>
<li>Tanda 1 hari :<br />
Akan berlaku sesudah ashar dimana kita akan merasakan satu denyutan di
sebelah belakang yaitu di kawasan ubun-ubun dimana ini menandakan kita
tidak akan sempat untuk menemui waktu ahsar keesokan harinya….</li>
<li> Tanda akhir :<br />
Akan terjadi keadaan dimana kita akan merasakan sejuk dibahagian pusat
dan rasa itu akan turun kepinggang dan seterusnya akan naik ke bahagian
Halkum… Ketika ini hendaklah kita terus mengucap kalimat SYAHADAT dan
berdiam diri dan menantikan kedatangan malaikat maut untuk menjemput
kita kembali kepada ALLAH SWT yang telah menghidupkan kita dan sekarang
akan mematikan pula. </li>
<a href="http://www.dikutip.com/">baca di sini</a></ol>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-81743675518246462062012-08-07T08:11:00.002-07:002013-01-26T13:13:07.187-08:00RADIASI PENGHUBUNG MEKAH BUMI DAN MEKAH AKHERAT TELAH LAMA DITEMUKAN OLEH NEIL ARMSTRONG<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/kabah2.jpg"><img alt="" class="size-full wp-image-625" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/kabah2.jpg?w=627" title="kabah" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Neil Amstrong telah membuktikan bahwa
kota Mekah adalah pusat dari planet Bumi. Fakta ini telah di
diteliti melalui sebuah penelitian Ilmiah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ketika Neil Amstrong untuk pertama
kalinya melakukan perjalanan ke luar angkasa dan mengambil gambar
planet Bumi, dia berkata, “Planet Bumi ternyata menggantung di area
yang sangat gelap, siapa yang menggantungnya ?.”</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Para astronot telah menemukan bahwa
planet Bumi itu mengeluarkan semacam radiasi, secara resmi mereka
mengumumkannya di Internet, tetapi sayang nya 21 hari kemudian
website tersebut raib yang sepertinya ada alasan tersembunyi dibalik
penghapusan website tersebut.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/f_1m_41f57621.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-629" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/f_1m_41f57621.jpg?w=627" title="f_1m_41f5762" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Setelah melakukan penelitian lebih
lanjut, ternyata radiasi tersebut berpusat di kota Mekah, tepatnya
berasal dari Ka’Bah. Yang mengejutkan adalah radiasi tersebut
bersifat infinite ( tidak berujung ), hal ini terbuktikan ketika
mereka mengambil foto planet Mars, radiasi tersebut masih berlanjut
terus. Para peneliti Muslim mempercayai bahwa radiasi ini memiliki
karakteristik dan menghubungkan antara Ka’Bah di planet Bumi dengan
Ka’bah di alam akhirat.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/makah1.jpg"><img alt="" class="size-full wp-image-630 alignleft" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/makah1.jpg?w=627" title="makah" /></a><a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/magnet-bumi1.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-631" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/magnet-bumi1.jpg?w=627" title="magnet-bumi" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Di tengah-tengah antara kutub utara dan
kutub selatan, ada suatu area yang bernama ‘Zero Magnetism Area’,
artinya adalah apabila kita mengeluarkan kompas di area tersebut,
maka jarum kompas tersebut tidak akan bergerak sama sekali karena
daya tarik yang sama besarnya antara kedua kutub.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Itulah sebabnya jika seseorang
tinggal di Mekah, maka ia akan hidup lebih lama, lebih sehat, dan
tidak banyak dipengaruhi oleh banyak kekuatan gravitasi. Oleh sebab
itu lah ketika kita mengelilingi Ka’Bah, maka seakan-akan diri kita
di-charged ulang oleh suatu energi misterius dan ini adalah fakta
yang telah dibuktikan secara ilmiah.</div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/hajar-aswad3.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-632" src="http://khairuddinuad.files.wordpress.com/2011/03/hajar-aswad3.jpg?w=627" title="hajar-aswad3" /></a></div>
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div>
Penelitian lainnya mengungkapkan bahwa batu Hajar Aswad merupakan
batu tertua di dunia dan juga bisa mengambang di air. Di sebuah
musium di negara Inggris, ada tiga buah potongan batu tersebut ( dari
Ka’Bah ) dan pihak musium juga mengatakan bahwa bongkahan batu-batu
tersebut bukan berasal dari sistem tata surya kita.</div>
<div>
Dalam salah satu sabdanya, Rasulullah SAW bersabda :</div>
<em>“Hajar Aswad itu diturunkan dari surga, warnanya lebih putih
daripada susu, dan dosa-dosa anak cucu Adamlah yang menjadikannya
hitam”</em></div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-75156998437642972962012-01-24T22:41:00.000-08:002012-01-24T22:41:43.114-08:00Model pembelajaran dengan "Snow Ball Throwing Methode"<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">Langkah-langkah Pembelajaran :</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">a.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Guru menyampaikan materi yang akan disajikan</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrAIkb9e-TjjiLgXdYvNarDa_AIqpGY8Wy5xhyphenhyphenlUHCFlCEcqGEcQwyugRDmxWj-Qi160CPqcoranb3uArFcuClXXs_CYJlzbXIjTXOR_h4OeGkw3_K5xGFUcO-FfHPc8hM3f_DM9ga83Fo/s1600/bt.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrAIkb9e-TjjiLgXdYvNarDa_AIqpGY8Wy5xhyphenhyphenlUHCFlCEcqGEcQwyugRDmxWj-Qi160CPqcoranb3uArFcuClXXs_CYJlzbXIjTXOR_h4OeGkw3_K5xGFUcO-FfHPc8hM3f_DM9ga83Fo/s200/bt.jpeg" width="200" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">b.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">c.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya.</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">d.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">e.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilemparkan dari satu siswa ke siswa yang lain selama +<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>5 menit</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; tab-stops: 1.0cm; text-indent: -1.0cm;">f.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-69251570482115525852012-01-18T22:23:00.000-08:002014-02-11T23:08:32.519-08:00MODEL PEMBELAJARAN DENGAN METODE JIGSAW<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJW79fChjVzA0ghhlu5Bd4kJfKl8zQx9x-ehQaRIFrjWP1dkxICo0-dUTO0-ZF37G2KpWF1vqPmaoj2OFoBDnyShhgw3tW_FKGndc0O16utF4FTM_dv9rDplyGYvP4lbPzdIbY_DuBAi4_/s1600/JISAW.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJW79fChjVzA0ghhlu5Bd4kJfKl8zQx9x-ehQaRIFrjWP1dkxICo0-dUTO0-ZF37G2KpWF1vqPmaoj2OFoBDnyShhgw3tW_FKGndc0O16utF4FTM_dv9rDplyGYvP4lbPzdIbY_DuBAi4_/s320/JISAW.jpeg" height="208" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://timnasindonesia-mania.blogspot.com/" target="_blank"><b><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">ilusrtasi jigsaw</span></b></a></td></tr>
</tbody></table>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8567011189364622652" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: "Helvetica Neue", "Arial", "Helvetica", sans-serif;"><span style="font-size: small;">Guru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok, dengan setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang berbeda. Kelompok ini disebut kelompok asal. Jumlah anggota dalam kelompok asal menyesuaikan dengan jumlah bagian materi pelajaran yang akan dipelajari siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Dalam tipe Jigsaw ini, setiap siswa diberi tugas mempelajari salah satu bagian materi pembelajaran tersebut. </span>Semua siswa dengan materi pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok yang disebut kelompok ahli (Counterpart Group/CG). Dalam kelompok ahli, siswa mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama, serta menyusun rencana bagaimana menyampaikan kepada temannya jika kembali ke kelompok asal. Kelompok asal ini oleh Aronson disebut kelompok Jigsaw (gigi gergaji). Misal suatu kelas dengan jumlah 40 siswa dan materi pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan tujuan pembelajarannya terdiri dari 5 bagian materi pembelajaran, maka dari 40 siswa akan terdapat 5 kelompok ahli yang beranggotakan 8 siswa dan 8 kelompok asal yang terdiri dari 5 siswa. Setiap anggota kelompok ahli akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi yang telah diperoleh atau dipelajari dalam kelompok ahli. Guru memfasilitasi diskusi kelompok baik yang ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal.<br />
<br />
<br />
Gambar Contoh Pembentukan Kelompok Jigsaw<br />
Setelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun kelompok asal, selanjutnya dilakukan presentasi masing-masing kelompok atau dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan.<br />
Guru memberikan kuis untuk siswa secara individual.<br />
Guru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya.<br />
Materi sebaiknya secara alami dapat dibagi menjadi beberapa bagian materi pembelajaran.<br />
Perlu diperhatikan bahwa jika menggunakan Jigsaw untuk belajar materi baru maka perlu dipersiapkan suatu tuntunan dan isi materi yang runtut serta cukup sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.<br />
<br />
Dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tidaklah selalu berjalan dengan mulus meskipun rencana telah dirancang sedemikian rupa. Hal-hal yang dapat menghambat proses pembelajaran terutama dalam penerapan model pembelajaran Cooperative Learning diantaranya adalah sebagai berikut :<br />
Kurangnya pemahaman guru mengenai penerapan pembelajaran Cooperative Learning.<br />
Jumlah siswa yang terlalu banyak yang mengakibatkan perhatian guru terhadap proses pembelajaran relatif kecil sehingga yang hanya segelintir orang yang menguasai arena kelas, yang lain hanya sebagai penonton.<br />
Kurangnya sosialisasi dari pihak terkait tentang teknik pembelajaran Cooperative Learning.<br />
Kurangnya buku sumber sebagai media pembelajaran.<br />
Terbatasnya pengetahuan siswa akan sistem teknologi dan informasi yang dapat mendukung proses pembelajaran.<br />
<br />
Agar pelaksanaan pembelajaran Cooperative Learning dapat berjalan dengan baik, maka upaya yang harus dilakukan adalah sebagai berikut :<br />
Guru senantiasa mempelajari teknik-teknik penerapan model pembelajaran Cooperative Learning di kelas dan menyesuaikan dengan materi yang akan diajarkan.<br />
Pembagian jumlah siswa yang merata, dalam artian tiap kelas merupakan kelas heterogen.<br />
Diadakan sosialisasi dari pihak terkait tentang teknik pembelajaran Cooperative Learning.<br />
Meningkatkan sarana pendukung pembelajaran terutama buku sumber.<br />
Mensosialisasikan kepada siswa akan pentingnya sistem teknologi dan informasi yang dapat mendukung proses pembelajaran.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", "Arial", "Helvetica", sans-serif;">Look a nice blog <a href="http://timnasindonesia-mania.blogspot.com/" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: red;">here </span></a></span></div>
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-31023391542015045662011-12-03T20:53:00.000-08:002011-12-07T20:08:13.981-08:00Membimbing Anak Menjadi Kratif<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTxBo9-tDEbRGMIsx4NSYF8jh7vUCERHpqMWfHl3vcZgLg7ld3grbyaMF2Uf8o_1TBZIc6-zebuaLHSKMgsvZd2EMfKjhGqRzhxEdunrpe7i9uZfc6CUXf2bVrGdfx20VfVJjC2QTbcxXN/s1600/kreatif.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTxBo9-tDEbRGMIsx4NSYF8jh7vUCERHpqMWfHl3vcZgLg7ld3grbyaMF2Uf8o_1TBZIc6-zebuaLHSKMgsvZd2EMfKjhGqRzhxEdunrpe7i9uZfc6CUXf2bVrGdfx20VfVJjC2QTbcxXN/s200/kreatif.jpeg" width="133" /></a></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">“Mari berpikir, kerjakan sesuai apa yang kamu pikirkan, bagaimana pendapatmu, dan selesaikan masalah ini!” Sepertinya kalimat-kalimat tersebut seringkali didengar telinga kita bahkan kita alami sendiri. Pada kalimat-kalimat tersebut, tentunya kita bersama setuju bahwa kegiatan-kegiatan tersebut membutuhkan aktivitas berpikir yang melibatkan otak. Bagaimana tidak, otak merupakan pusat syaraf yang mengkoordinasikan sinyal-sinyal rangsangan untuk mendapatkan informasi dan pemahaman. Dengan demikian, melalui otaklah seseorang berpikir. Namun, apakah berpikir itu? Bagaimana mengaktifkan otak untuk berpikir? Apakah berpikir hanya dilakukan satu arah?</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Berpikir merupakan salah satu aktivitas mental yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Berpikir merupakan usaha sadar seseorang dalam menelaah informasi dan mengeksplor pengalaman yang dimiliki untuk mencapai tujuan tertentu, seperti pemahaman, pengambilan keputusan, memecahkan masalah, dan sebagainya. Berpikir selalu mengiringi tindakan seseorang dalam hidupnya. Namun, lebih dari itu bagaimana aktivitas berpikir selalu dapat terkoordinasi, terarah, tanggap sehingga dapat berpikir kritis. Ya, berpikir kritis merupakan aktivitas berpikir yang urgent untuk dikembangkan agar seseorang tanggap terhadap keadaan sekitar yang mengarah pada kreativitas dalam pemecahan masalah.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menjadikan seseorang berpikir kritis, kreatif dan problem solver merupakan salah satu tugas yang diemban lembaga pendidikan. Hal tersebut juga sesuai dengan apa yang tertera pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003. Pendidikan yang menjadikan anak didik kritis, kreatif dan problem solver tentunya akan sangat penting guna memberikan bekal kepada anak didik dalam menghadapi persoalan-persoalan hidup serta menanamkan kebiasaan berpikir tingkat tinggi.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Berpikir kritis merupakan kemampuan berpikir dengan proses terarah dan jelas untuk melakukan kegiatan mental seperti memecahkan masalah, mengambil keputusan, menganalisis, dan sebagainya. Sedangkan berpikir kreatif merupakan kegiatan mental yang memupuk ide-ide asli dan pemahaman baru. Melalui pendidikan berpikir kritis, maka akan membawa kemampuan anak dalam mempelajari masalah secara sistematis, menghadapi berbagai tantangan, dengan terorganisasi, inovatif dan merancang solusi permasalahan. Guru sebagai pendidik hendaknya dapat memilih metode yang tepat untuk menjadikan anak didiknya dapat berpikir kritis.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Kemampuan berpikir kritis di Sekolah Dasar (SD), dapat dilakukan melalui langkah-langkah kecil melalui proses pembelajaran yang menyenangkan, memberikan kesempatan berpikir kepada anak agar dapat membedakan fakta dan opininya hingga dapat memberikan kesimpulan. Kegiatan pembelajaran sebaiknya lebih menekankan pada aktivitas anak didik sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator. Hal yang penting selanjutnya yaitu guru perlu memperbanyak umpan balik terhadap stimulus sehingga anak didik dapat meresponnya.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Aktivitas berpikir kritis akan mengarah pada kreativitas berpikir hingga akhirnya dapat mencari alternatif dalam menyelesaikan masalah. Pada dasarnya, setiap anak didik memiliki kreativitas pada tingkatan berbeda. Kreativitas anak harus diasah dan disalurkan agar berkembang pada tempatnya. Dengan demikian, guru sudah sebijaknya dapat mengidentifikasi potensi anak didiknya dan menemukan cara penyaluran yang tepat dan positif. Selanjutnya, guru perlu memberikan kesempatan bebas kepada anak didik untuk melakukan hal-hal yang disukainya. Hal penting selanjutnya dalam mendidik anak menjadi kreatif yaitu memberikan penghargaan kepada anak agar anak merasa dipercaya, diperhatikan, dilindungi sehingga mereka dorongan kuat mengemukakan gagasan-gagasan kreatifnya.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Problem solver masih berkait pada tugas lembaga pendidikan yang menjadikan anak kritis dan kreatif. Problem solver merupakan proses mental kognitif tingkat tinggi untuk menemukan dan membentuk pemecahan suatu masalah. Terdapat beberapa cara untuk membantu anak menjadi problem solver antara lain mengarahkan dan melatih anak didik untuk menghadapi masalah baik pribadi maupun kelompok untuk dipecahkan sendiri yang nantinya pengalaman yang dimilikinya tersebut dapat diaplikasikan dalam kehidupan nyata.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Pendidikan yang menjadikan anak kritis, kreatif dan problem solver, dapat diujudkan menggunakan metode yang tepat dan mengacu pada teori Hemisphere. Teori Hemisphere adalah teori yang mengemukakan tentang belahan otak kanan dan kiri. Belahan otak kiri berperan dalam kegiatan motorik yang berhubungan dengan logika, analisa, bahasa, dan sebagainya. Belahan otak kanan berfungsi dalam hal berkreativitas. Hemisphere kiri seringkali lebih aktif daripada hemisphere kanan. Padahal hemisphere kanan aktif dalam berkreasi dan memberikan apresiasi terhadap seni dan musik yang menyenangkan. Maka dari itu, kedua belahan otak penting yang artinya harus diberfungsikan secara seimbang ketika melakukan tindakan dan berpikir.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Proses pembelajaran yang dapat menyeimbangkan otak dapat ditempuh inovatif dengan cara membuat proses pembelajaran yang menyenangkan melalui seni, musik, dan olahraga. Dengan demikian, otak terangsang dalam dunia kesenangan, nyaman hingga menjadikan relax. Dalam keadaan relax, koneksi atau hubungan antara kedua belahan otak akan lebih cepat dan dalam keadaan senang pula anak akan lebih mudah menerima materi kegiatan pembelajaran dari guru.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Berdasarkan uraian-uraian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan yang menjadikan anak kritis, kreatif dan problem solver dilakukan melalui proses pembelajaran yang menggunakan metode tepat dan memfokuskan pada aktivitas anak didik. Aktivitas berpikir kritis, kreatif dan problem solver membutuhkan penyeimbangan otak kanan dan kiri yang dapat diujudkan dengan pembelajaran melalui seni, musik dan olahraga yang menjadikan kondisi relax.</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-48585823856566193422011-12-01T22:37:00.000-08:002011-12-01T22:37:38.041-08:00QUANTUM TEACHING<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCfRRU2_kQppRzNAZd9EFih-Sy1fyiifc16AHjV1hSuAtmYnHp104HlrvWriUMWqvRc1WCB6M3iezYE23ickH_o1arcBxvrR7jCFTNYzRyByaZWks0bn49AyB3woke5eMiMDFwwyg9YJK3/s1600/Q1.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCfRRU2_kQppRzNAZd9EFih-Sy1fyiifc16AHjV1hSuAtmYnHp104HlrvWriUMWqvRc1WCB6M3iezYE23ickH_o1arcBxvrR7jCFTNYzRyByaZWks0bn49AyB3woke5eMiMDFwwyg9YJK3/s200/Q1.jpeg" width="200" /></a></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Quantum teaching adalah pengubahan belajar yang meriah dengan segala nuansanya. Dalam quantum teaching juga menyertakan segala kaitan interaksi dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar. Quantum teaching berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas. Interaksi yang menjadikan landasan dan kerangka untuk belajar (De porter. B, 2004). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa quntum teaching adalah orkrestasi atau simfoni bermacam-macam interaksi yang ada mencakup unsur-unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan siswa. Unsur tersebut terbagi menjadi dua kategori yaitu: konteks dan isi. Konteks adalah latar belakang pengalaman guru. Sedangkan isi adalah bagaimana tiap frase musik dimainkan (penyajian) seperti fasilitasi dari ahli sang maestro terhadap orchestra dan pemanfaatan dari bakat setiap pemain musik dan potensi setiap instrumen.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Interaksi dari konteks dan isi dapat mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan orang lain. Jika dikaitkan dengan situasi belajar-mengajar sekolah, unsur-unsur yang sama tersusun dengan baik yaitu suasana, lingkungan, landasan, rancangan, penyajian, dan fasilitas.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Empat ciri dari kerangka konseptual tentang langkah-langkah pengajaran dalam quantum teaching yaitu: (1) adanya unsur demokrasi dalam pengajaran; (2) adanya kepuasan pada diri si anak; (3) adanya unsur pemantapan dalam menguasai materi atau suatu keterampilan yang diajarkan; dan (4) adanya unsur kemampuan pada seorang guru dalam merumuskan temuan yang dihasilkan si anak, dalam bentuk konsep, teori, model dan sebagainya, (De porter. B, 2004).</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Unsur demokrasi dalam pengajaran quantum teaching dapat dilihat dari adanya kesempatan yang luas kepada seluruh para siswa untuk terlibat aktif dan partisipasi dalam tahapan-tahapan kajian terhadap suatu mata pelajaran, sehingga memungkinkan munculnya dan terekspresikannya seluruh potensi dan bakat yang terdapat pada diri si anak. Sedangkan kepuasan pada diri si anak muncul dari adanya pengakuan terhadap temuan dan kemampuan yang ditunjukkan oleh si anak secara proporsional. Adapun pemantapan dalam menguasai materi atau suatu keterampilan yang diajarkan dapat dilihat dari adanya pengulangan terhadap sesuatu yang sudah dikuasai si anak.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">1. Arti Quantum Teaching</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menurut De porter. B (2004), kata quantum berarti interaksi antara paket-paket energi dalam energi foton yang terquantisasi, sedangkan quantum teaching dalam pembelajaran merupakan interaksi yang terjadi di dalam kelas antara siswa dengan lingkungan belajar yang efektif. Dalam quantum teaching bersandar pada konsep ‘bawalah dunia mereka ke dunia kita, dan antarkan dunia kita ke dunia mereka’. Hal ini menunjukkan, betapa pengajaran dengan quantum teaching tidak hanya menawarkan materi yang mesti dipelajari siswa. Tetapi jauh dari itu, siswa juga diajarkan bagaimana menciptakan hubungan emosional yang baik dalam dan ketika belajar.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Dengan quantum teaching kita dapat mengajar dengan memfungsikan kedua belahan otak kiri dan otak kanan pada fungsinya masing-masing. Otak kiri menangani angka, susunan, logika, organisasi, dan pemikiran rasional dengan pertimbangan yang deduktif dan analitis. sedangkan otak kanan mengurusi masalah pemikiran yang abstrak dengan penuh imajinasi. Misalnya warna, ritme, musik, dan proses pemikiran lain yang memerlukan kreativitas, orisinil, daya cipta dan bakat artistik (De porter. B, 2004).</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">2. Asas Utama Quantum Teaching</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menurut De porter. B (2004), asas utama quantum teaching adalah “bawalah dunia mereka kedunia kita dan antarkan dunia kita ke dunia mereka”. Dari asas utama ini, dapat disimpulkan bahwa langkah awal yang harus dilakukan dalam pengajaran yaitu mencoba memasuki dunia yang dialami oleh peserta didik. Cara yang dilakukan seorang pendidik meliputi: untuk apa mengajarkan dengan sebuah peristiwa, pikiran atau perasaan yang diperoleh dari kehidupan rumah, sosial, musik, seni, rekreasi atau akademis mereka. Setelah kaitan itu terbentuk, maka dapat membawa mereka kedalam dunia kita dan memberi mereka pemahaman mengenai isi dunia itu. “Dunia kita” dipeluas mencakup tidak hanya para siswa, tetapi juga guru. Akhirnya dengan pengertian yang lebih luas dan penguasaan lebih mendalam, siswa dapat membawa apa yang mereka pelajari kedalam dunia mereka dan menerapkannya pada situasi baru.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">3. Prinsip-Prinsip Quantum Teaching</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menurut De porter. B (2004), prinsip-prinsip quantum teaching adalah struktur chort dasar dari simfoni. Prinsip-prinsip tersebut adalah: </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Segalanya berbicara; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Segalanya bertujuan; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Pengalaman sebelum pemberian nama; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Akui setiap usaha; dan </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan. </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Dengan demikian, segalanya berbicara seperti yang ada dari lingkungan kelas dan bahasa tubuh, serta rancangan pembelajaran, semuanya mengirim pesan tentang belajar. Sedangkan segalanya bertujuan dapat digambarkan melalui segala sesuatu yang terjadi dalam proses belajar mengajar memiliki tujuan tertentu. Oleh karena itu, proses belajar paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk yang mereka pelajari.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Belajar pada hakikatnya mengandung konsekuensi ketika peserta didik mulai melangkah untuk belajar yang bagaimanapun untuk setiap usaha dan pekerjaan untuk belajar yang dilakukan selalu dianggap perlu dan akan berpengaruh terhadap hasil pekerjaan yang lebih baik, maka pengakuan dari setiap usaha akan berperan menciptakan perasaan nyaman dan percaya diri, serta dapat menciptakan lingkungan paling baik untuk membantu mengubah diri menuju arah yang diinginkan. Pengakuan tersebut akan lebih lengkap dengan dibuktikan melalui sebuah perayaan sebab perayaan merupakan ungkapan kegembiraan atas keberhasilan yang diperoleh dan juga dengan perayaan akan memberikan umpan balik mengenai kemajuaan dan akan meningkatkan asosiasi emosi positif dengan belajar (De porter B, 2003).</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">4. Model Quantum Teaching </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menurut De porter, B (2004), quantum teaching mempunyai dua bagian penting yaitu dalam seksi konteks dan dalam seksi isi. Dalam seksi konteks, akan menemukan semua bagian yang dibutuhkan untuk mengubah: suasana yang memberdayakan, landasan yang kukuh, lingkungan yang mendukung, dan rancangan belajar yang dinamis. Sedangkan dalam seksi isi, akan menemukan keterampailan penyampaian untuk kurikulum apapun, disamping strategi yang dibutuhkan siswa untuk bertanggung jawab atas apa yang mereka pelajari: penyanjian yang prima, fasilitas yang luwes, keterampilan belajar untuk belajar, dan keterampilan hidup.</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">5. Sintaks Pembelajaran Quantum Teaching</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Sintaks pembelajaran quantum teaching adalah tumbuhkan, alami, namai, demostrasikan, ulangi dan rayakan (TANDUR). Adapun maksudnya adalah:</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">1. Menumbuhkan minat dengan memuaskan “apakah manfaatnya bagiku (pelajar)” dan memanfaatkan kehidupan pelajar; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">2. Menciptakan atau mendatangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti oleh semua pelajar; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">3. Menamai kegiatan yang akan dilakukan selama proses belajar mengajar dengan menyediakan kata kunci, konser, model, rumus, strategi, sebuah “masukan”; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">4. Menyediakan kesempatan bagi pelajar untuk menunjukkan (mendemonstrasikan) bahwa mereka tahu;</div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">5. Menunjuk beberapa pelajar untuk mengulangi materi dan menegaskan “aku tahu bahwa aku memang tahu ini”; </div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">6. Merayakan atas keberhasilan yang sudah dilakukan oleh pelajar sebagai pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan pemerolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan (De porter B, 2003).</div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-31787432957881631442011-11-28T22:02:00.001-08:002011-12-01T02:59:08.810-08:00UKURAN PLANET<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/k7hsQA3wo3Q" width="420"></iframe>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-82136941210391243442011-11-14T17:02:00.000-08:002011-11-14T17:02:52.088-08:00KADAR EMAS<div class="entry-content"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0sltFnFoJimTqxqrazsQ4L5u3aTcgc5x12Px_oaZSBQMNh51oHsVnVuOqQt7Mdnbaw5o-rs_VyumOVImEzCjlWbYOG30Sgfn-i0IkJgL2fIueoOgb9J-0qSM3vKy0owAgyea8fiOgErPG/s1600/emas2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0sltFnFoJimTqxqrazsQ4L5u3aTcgc5x12Px_oaZSBQMNh51oHsVnVuOqQt7Mdnbaw5o-rs_VyumOVImEzCjlWbYOG30Sgfn-i0IkJgL2fIueoOgb9J-0qSM3vKy0owAgyea8fiOgErPG/s200/emas2.jpg" width="200" /></a></div>Kita ketahui bahwa logam mulia memiliki beberapa pilihan, satu diantaranya adalah emas. Logam mulia ini paling banyak dicari dan digemari masyarakat, hal ini dikarenakan emas selain digunakan sebagai instrument investasi, emas juga berperan sebagai pelindung nilai asset yang anda miliki dar pengaruh inflasi.<br />
Untuk memulai berinvestasi emas, tentunya anda harus menentukan serta mengetahui apa maksud dan tujuan anda berinvestasi emas. Apakah anda gunakan sebagai <i>instrument</i> investasi atau hanya untuk dipakai?<br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div>Apabila anda ingin berinvestasi ada baiknya untuk memilih emas batangan atau emas koin (koin dinar), jika hanya untuk dipakai tentunya pilihlah dalam bentuk perhiasan yang anda sukai.<br />
Beberapa tips pemilihan emas:<br />
<ol><li><b>Pastikan Kadar Kemurnian Emas, sesuai dengan Standar Internasional</b> Emas 24 Karat (emas murni) berkomposisi 99.99% emas, Emas 22 Karat berkomposisi 91.7% emas dan 8.3% campuran bahan lain (perak), Emas 20 Karat berkomposisi 83.3% emas, Emas 18 Karat berkomposisi 75.0% emas, Emas 16 Karat berkomposisi 66.6% emas, Emas 14 Karat berkomposisi 58.5% emas, dan Emas 9 Karat berkomposisi 37.5% emas.</li>
<li><b>Awas!</b> Banyak distributor yang mengejar keuntungan sesaat dengan memberikan informasi palsu tentang kadar emas yang mereka tawarkan. Jadi untuk invest di logam mulia ini Anda dituntut harus jeli memilih perusahaan/ distributor </li>
</ol></div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-57497268860088768532011-11-11T04:53:00.000-08:002011-11-11T04:53:16.856-08:00RAHASIA SUKSES SESUAI PETUNJUK NABI<i>“<span style="color: blue;">Barangsiapa yang ingin hidup bahagia di dunia maka hendaklah dia memiliki ilmu, dan barangsiapa yang ingin hidup bahagia di akhirat mestilah memiliki ilmu, dan barangsiapa yang ingin hidup bahagia pada keduanya maka mesti juga dengan ilmu”. (Imam Syafi’i Rahimahullah)</span></i><br />
<br />
<div style="color: red;"><u><i>“Barangsiapa yang (peduli) terhadap kebutuhan saudaranya, maka Allah (peduli) pada hajatnya ”. ( Shahih Al Bukhari )</i></u></div><br />
Jurus Rahasia Sukses ‘Ala Rasulullah<br />
Telah menceritakan kepada kami Abu Mu’awiyah telah menceritakan kepada kami Al A’masy dan Ibnu Numair telah mengkabarkan kepada kami Al A’masy dari Abu Shalih dari Abu Hurairah, dia berkata; Rasulullah Shallallahu ‘alaihi wa Salam bersabda: <br />
<br />
1. “Barangsiapa meringankan seorang mukmin dari kesulitan di dunia maka Allah akan meringankan baginya kesulitan di hari kiamat. <br />
2. Dan barangsiapa menutupi aib seorang muslim maka Allah akan menutupi aibnya di dunia dan di akhirat. <br />
3. Dan barangsiapa memudahkan bagi seorang yang kesusahan maka Allah akan memudahkan baginya di dunia dan di akhirat, <br />
4. dan Allah akan menolong seorang hamba selama ia mau menolong saudaranya. <br />
5. Barangsiapa meniti jalan dalam rangka menuntut ilmu maka Allah akan mempermudah baginya jalan menuju surga, <br />
6. dan tidaklah suatu kaum yang berkumpul di salah satu rumah dari rumah-rumah Allah, mereka membaca kitab Allah, dan mempelajarinya dengan sesama mereka kecuali akan diturunkan kepada mereka ketenangan, dilimpahkan kepada mereka rahmat, dikelilingi oleh para malaikat dan Allah Azza Wa jalla akan menyebut-nyebut mereka di hadapan malaikat yang ada di sisi-Nya. <br />
7. Dan barangsiapa diperlambat oleh amalnya maka tidak akan bisa dipercepat oleh nasabnya.” (HR Ahmad No 7118)<br />
<br />
Kesimpulan dari hadits di atas adalah :Ketrampilan dan Kemampuan Mengolah Dua Kekuatan Ini Yaitu :<br />
<br />
<div style="color: #cc0000; text-align: justify;"><u>"THE POWER OF GIVING & THE POWER OF ILMU"</u></div><br />
<div style="color: blue;"><u>ILMU ADALAH CAHAYA ► CAHAYA ADALAH MANIFESTASI DARI ENERGI</u></div><br />
Imam Malik bin Anas r.a. berkata,<br />
“Yang bernama ilmu itu bukanlah kepandaian atau banyak meriwayatkan (sesuatu), melainkan hanyalah nuur yang diturunkan Allah ke dalam hati manusia. Adapun bergunanya ilmu itu adalah untuk mendekatkan manusia kepada Allah dan menjauhkannya dari kesombongan diri.” (Imam Malik bin Anas r.a.)<br />
<br />
Imam Syafi`i berkata,<br />
“Aku mengadukan perihal keburukan hafalanku kepada guruku, Imam Waki’ bin Jarrah. Guruku lalu berwasiat agar aku menjauhi maksiat dan dosa. Guruku juga berkata, ‘Muridku, ketahuilah bahwa ilmu itu adalah cahaya. Dan cahaya Allah tidak akan diberikan kepada orang-orang yang suka berbuat maksiat.’”<br />
<br />
Ibn Al-Qayyim menulis bahwa,<br />
“Sesungguhnya ilmu adalah sinar yang diletakkan oleh Allah di dalam hati, sedangkan maksiat memadamkan sinar tersebut”fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-25499086724465561952011-09-15T21:06:00.000-07:002011-09-15T21:06:38.960-07:00Lukisan Kuno di Peru Bukti Peradapan Modern jutaan tahun silam<div style="color: red;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"> Apakah manusia sekarang masih berani mengklaim sebagai manusia modern dengan ditemukannya ini?</span></span></div><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Di dataran utara Nasca, Peru, terdapat sebuah desa bernama ICA yang memiliki sebuah museum batu. Di dalam museum tersebut terpajang lebih dari 10.000 batu misterius yang terukir aneka gambar, sejumlah besar gambar yang sulit dipercaya, yang tercatat adalah sebuah peradaban manusia purbakala yang sangat maju yang telah musnah, gambar-gambar batu ini disebu</span><br />
<img align="left" alt="batu-peru" border="0" class="caption" height="190" src="http://erabaru.net/images/stories/sejarah/batuperu.jpg" width="255" /><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">t prasasti batu ICA.</span> <div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Menurut laporan media setempat, batuan-batuan yang terukir gambar yang disimpan di museum tersebut mulai ditemukan dalam skala besar ketika bendungan di Sungai ICA jebol. Gambar yang terukir di atas batu tersebut antara lain galaksi angkasa, binatang purbakala, daratan prasejarah, bencana dahsyat zaman dulu dan beberapa goresan kategori lain.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Menurut prediksi batu-batu langka yang dikumpulkan ini mungkin sudah ribuan tahun sejarahnya. Ahli terkait telah mengadakan tes kimia pada batu tersebut, dan hasilnya menunjukkan, bahwa batu-batu tersebut berasal dari sungai setempat dan merupakan batu Gunung Andes, permukaannya ditutupi dengan selapisan oksida. Setelah ditentukan dengan bahan-bahan oleh ilmuwan Jerman disimpulkan bahwa bekas ukiran di atas batu tersebut sudah sangat lama sejarahnya, dan batu yang ditemukan disekitar gua, terdapat fosil organisme jutaan tahun silam.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Oleh ilmuwan, manusia-manusia purbakala pada batu ukiran tersebut dinamakan “bangsa geological”, ditilik dari gambar batu ukiran tersebut, mereka memiliki peradaban yang sangat maju. Di atas batu ukiran tersebut dilukiskan tentang operasi transplantasi organ, transfusi darah, teleskop, peralatan medis, manusia yang mengejar dinosaurus dan lain-lain pemandangan yang sulit dijelaskan secara ilmiah oleh ilmu pengetahuan modern.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Dalam gambar batu-batu ini, orang-orang bisa melihat secara jelas suasana kehidupan manusia bersama dengan dinosaurus dan ditilik dari gambar tersebut, perbandingan postur dinosaurus dengan manusia yang dilukiskan tidak berbeda jauh, dinosaurus bagaikan hewan piaraan, atau mungkin binatang yang dijinakkan orang-orang kala itu. Menurut ilmuwan, bahwa dinosaurus sudah punah sejak ratusan juta tahun silam, namun yang membingungkan adalah bagaimana manusia bisa hidup berdampingan dengan raksasa dinosaurus?</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Ada sebuah batu yang dipahat dengan seekor Triceratops. Tampang dinosaurus ini sangat mirip dengan badak, namanya diambil dari 3 buah tanduk di kepalanya, seorang manusia menunggang di atas punggung Triceratops, tangannya menggengam senjata seperti kampak. Dan pada batu lainnya, tampak seorang manusia tengah menunggang di atas punggung dinosaurus. Selain itu, di atas sebuah batu terukir sebuah gambar, seorang manusia yang panik tampak dikejar oleh Tyrannosaurus Rex.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Selain itu, menurut penuturan pemiliknya yakni Dr. Javier Cabrera, bangsa geological tahu bahwa di galaksi yang jauh terdapat kehidupan taraf tinggi, mereka memiliki teknologi angkasa yang hebat, tidak perlu memakai sumber energi yang dikenal manusia modern, tapi bisa melakukan perjalanan antar planet.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Di museum tersebut, ada beberapa gambar yang melukiskan bumi pada 13 juta tahun silam yang tampak dari angkasa. Ada 4 buah gambar pada ukiran tersebut persis seperti peta dunia, dan menurut sejumlah ahli, daratan yang dilukiskan pada peta-peta tersebut adalah daratan purbakala yang hingga sekarang masih merupakan misteri yakni daratan Atlantis, dalam dokumen kuno yang ditemukan juga ada gambaran tentang daratan purbakala yang tenggelam. Setelah ditentukan dengan bahan-bahan oleh ahli geologi terbukti, bahwa ke empat batu tersebut memang benar merupakan peta dunia pada 13 juta tahun silam, bahkan sangat tepat dan akurat.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Di tilik dari gambar batu ukiran tersebut, bangsa geological menguasai teknologi medis yang tinggi, misalnya transplantasi otak besar, serta bagaimana cara mengatasi reaksi penolakan organ dalam proses transplantasi, dan penerapan teknologi-teknologi ini baru mulai dalam ilmu kedokteran modern. Salah satu gambar yang terukir dalam batu melukiskan pemisahan dan pengambilan benda berbentuk gelembung dalam lingkaran janin ibu hamil, dan menginjeksinya ke dalam tubuh pasien yang menanti transplantasi.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Pada batu ukiran tersebut juga dilukiskan tentang teknologi pembiusan dengan akuputur dalam operasi kedokteran. juga ada batu-batu yang mengukir gambar tentang gen genetik.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
Yang lebih unik lagi, sejumlah gambar pada batu ukiran tersebut sama dengan gambar raksasa di dataran Nasca, ribuan bentuk dari potongan batu koral ini karya siapa, dan apa artinya, hingga sekarang masih merupakan misteri, namun, apakah garis atau bentuk batu-batu tersebut ada hubungannya dengan ukiran batu ICA, belum dapat di buktikan.</div><div align="justify" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div align="justify" style="color: black; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">sumber : (erabaru.or.id)</span></div><hr color="#ffffff" style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;" width="85%" />fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-69242276175755489662011-08-19T00:35:00.000-07:002011-08-19T00:36:28.665-07:00Langit Jogjakarta Terbelah<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Pada tanggal 11 Juni 2010, sekitar pukul 17.30, sebuah fenomena menarik terjadi di langit Yogyakarta. Sebuah cahaya panjang terlihat membentang seperti membelah langit. Apakah ada penjelasan sains dari fenomena semacam ini?</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Fenomena itu disebut Anticrepuscular Rays.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Ini penjelasan singkat mengenainya.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Untuk memahami soal Anticrepuscular Rays, terlebih dahulu kita harus memahami soal saudaranya yang bernama Crepuscular Ray.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Crepuscular Ray adalah suatu fenomena alam ketika cahaya matahari terlihat beradiasi dari satu titik tertentu. Radiasi cahaya ini bisa terjadi karena cahaya matahari masuk melewati celah-celah di antara awan atau objek lain dan biasanya terlihat menjelang matahari terbit atau tenggelam.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Fenomena ini juga dikenal dengan sebutan Sun Rays atau Gods Rays.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Sekarang mengenai Anticrepuscular Ray.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Seperti Crepuscular ray, Anticrepuscular Ray adalah berkas sinar yang mirip dengan Crepuscular, namun terlihat berada di tempat yang berlawanan dari matahari.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Cahaya ini terjadi ketika Crepuscular Ray yang muncul dari matahari terbit atau tenggelam terlihat mengalami Konvergensi ulang di Titik Antisolar (Titik langit yang berlawanan dengan arah matahari).</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Jika kalian bingung dengan definisi di atas, ingat saja ini: fenomena di atas juga terjadi karena sinar matahari terhalang oleh awan atau objek lainnya seperti crepuscular ray, namun ia terlihat di arah yang berlawanan dengan matahari. Sama seperti Crepuscular, fenomena ini juga sering terlihat ketika matahari terbit atau tenggelam.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Ini konsisten dengan fenomena Yogyakarta yang terlihat pada pukul 17:30.</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><object height="345" width="420"><param name="movie" value="http://www.youtube-nocookie.com/v/YDtbonICSB4?version=3&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube-nocookie.com/v/YDtbonICSB4?version=3&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" width="420" height="345" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true"></embed></object></span></div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-48983550714847087292011-08-18T19:41:00.000-07:002011-08-18T19:41:31.348-07:00nyata, ikan berkepala buaya<div style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"></div><div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><a href="http://media.vivanews.com/thumbs2/2011/07/22/117227_ikan-berkepala-buaya_300_225.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" id="att_fotoimg" src="http://media.vivanews.com/thumbs2/2011/07/22/117227_ikan-berkepala-buaya_300_225.jpg" width="315" /></a><b> </b>Seekor ikan dengan kepala mirip buaya ditemukan Suparto, warga Mojokerto, Jawa Timur. Ikan ini ditemukan pada Selasa, 19 Juli 2011 di Kolam Segaran yang merupakan peninggalan Kerajaan Majapahit.<br />
<br />
Suparto menemukan ikan ini saat memancing. Dia mengaku terkejut karena menduga umpan yang dia lempar dimakan oleh buaya. Tapi, ternyata yang memakan adalah seekor ikan.<br />
<br />
Suparto sebenarnya bukan orang yang pertama kali menemukan ikan jenis ini. Tahun 2009 lalu warga Sukolali, Surabaya juga menemukan ikan sejenis. Selain itu, Jawa Barat, dan di Tegal pada 2011 ini juga ditemukan ikan berkepala mirip buaya ini.<br />
<br />
Ikan berkepala mirip buaya ini adalah jenis <i>alligator gar</i> atau bahasa latinnya <i>Lepisosteusidae</i> yang merupakan spesies asli Amerika Utara. Ikan ini merupakan predator yang sangat agresif memangsa ikan-ikan kecil lainnya.<br />
<br />
Belum diketahui, bagaimana ikan-ikan ini bisa sampai ke sungai-sungai di Indonesia, termasuk di kolam peninggalan Majapahit ini.</div><object height="345" width="420"><param name="movie" value="http://www.youtube-nocookie.com/v/xCeDqdhMbKw?version=3&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube-nocookie.com/v/xCeDqdhMbKw?version=3&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" width="420" height="345" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true"></embed></object>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-60425352685147208532011-08-12T00:50:00.000-07:002011-08-12T01:01:21.149-07:00PEMBELAJARAN PAIKEM<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggvQd3jkR3BTmmIgvyJLV_FKIMp3UnsBtPnvS_bgM2_qEMoTTtsXyFz-b6E2ROvmwCUbrVYW9CSVKnRjHYfRBgzaZ9f9aBifew6-Srv1FKoplBoaxxqYubUsbcR2TwSYwyT0HQwYVl2npF/s1600/PAIKEM.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggvQd3jkR3BTmmIgvyJLV_FKIMp3UnsBtPnvS_bgM2_qEMoTTtsXyFz-b6E2ROvmwCUbrVYW9CSVKnRjHYfRBgzaZ9f9aBifew6-Srv1FKoplBoaxxqYubUsbcR2TwSYwyT0HQwYVl2npF/s1600/PAIKEM.jpeg" /></a></div><br />
<br />
Pendidikan merupakan kunci untuk semua kemajuan dan perkembangan yang berkualitas, sebab dengan pendidikan manusia dapat mewujudkan semua potensi dirinya baik sebagai pribadi maupun sebagai warga masyarakat. Dalam rangka mewujudkan potensi diri menjadi multiple kompetensi harus melewati proses pendidikan yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran.<br />
<br />
Berlangsungnya proses pembelajaran tidak terlepas dengan lingkungan sekitar. Sesungguhnya pembelajaran tidak terbatas pada empat dinding kelas. Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan menghapus kejenuhan dan menciptakan peserta didik yang cinta lingkungan.<br />
<br />
Berdasarkan teori belajar, melalui pendekatan lingkungan pembelajaran menjadi bermakna. Sikap verbalisme siswa terhadap penguasaan konsep dapat diminimalkan dan pemahaman siswa akan membekas dalam ingatannya.<br />
<br />
Buah dari proses pendidikan dan pembelajaran akhirnya akan bermuara pada lingkungan. Manfaat keberhasilan pembelajaran akan terasa manakala apa yang diperoleh dari pembelajaran dapat diaplikasikan dan diimplementasikan dalam realitas kehidupan. Inilah salah satu sisi positif yang melatarbelakangi pembelajaran dengan pendekatan lingkungan.<br />
<br />
Model pembelajaran dengan pendekatan lingkungan, bukan merupakan pendekatan pembelajaran yang baru, melainkan sudah dikenal dan populer, hanya saja sering terlupakan. Adapun yang dimaksud dengan pendekatan lingkungan adalah suatu strategi pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan sebagai sasaran belajar, sumber belajar, dan sarana belajar. Hal tersebut dapat dimanfaatkan untuk memecahkan masalah lingkungan dan untuk menanamkan sikap cinta lingkungan (Karli dan Yuliaritiningsih, 2002).<br />
<br />
Pembelajaran dengan pendekatan lingkungan sangat efektif diterapkan di sekolah dasar. Hal ini relevan dengan tingkat perkembangan intelektual usia sekolah dasar (7-11 tahun) berada pada tahap operasional konkret (Piaget, dalam Wilis:154). Hal senada dikatakan Margaretha S.Y., (2002) bahwa kecenderungan siswa sekolah dasar yang senang bermain dan bergerak menyebabkan anak-anak lebih menyukai belajar lewat eksplorasi dan penyelidikan di luar ruang kelas.<br />
<br />
Konsep-konsep sains dan lingkungan sekitar siswa dapat dengan mudah dikuasai siswa melalui pengamatan pada situasi yang konkret. Dampak positif dari diterapkannya pendekatan lingkungan yaitu siswa dapat terpacu sikap rasa keingintahuannya tentang sesuatu yang ada di lingkungannya. Seandainya kita renungi empat pilar pendidikan yakni learning to know (belajar untuk mengetahui), learning to be (belajar untuk menjadi jati dirinya), learning to do (Belajar untuk mengerjakan sesuatu) dan learning to life together (belajar untuk bekerja sama) dapat dilaksanakan melalui pembelajaran dengan pendekatan lingkungan yang dikemas sedemikian rupa oleh guru.<br />
<br />
Penulis terilhami menuangkan tulisan ini dengan maksud untuk dikembangkan menjadi visi misi sekolah sebagai prioritas untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mudah-mudahan tulisan singkat ini dapat menjadi bahan masukan bagi para guru untuk menengok lingkungan sekitar yang penuh arti sebagai sumber belajar dan informasi yang mendukung tercapainya tujuan pembelajaran secara efektif. Model pendekatan ini pun relevan dengan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM), sehingga pada gilirannya dapat mencetak siswa yang cerdas dan cinta lingkungan.<br />
<br />
Siswa boleh saja berpikir secara global, tetapi mereka harus bertindak secara lokal. Artinya, setiap orang/siswa perlu belajar apa pun, bahkan mencari hikmah dari berbagai macam pengalaman bangsa-bangsa lain di seluruh dunia, namun pengetahuan tentang pengalaman bangsa-bangsa lain tersebut dijadikan sebagai pembelajaran dalam tindakan di lingkungan secara lokal. Dengan cara kerja seperti itu, kita tidak perlu melakukan trial and error yang berkepanjangan, melainkan kita belajar dari kesalahan-kesalahan orang lain, sementara kita sekadar meneruskan kerja dari paradigma yang benar.<br />
<br />
Bekerja dan belajar yang berbasis lingkungan sekitar memberikan nilai lebih, baik bagi si pembelajar itu sendiri maupun bagi lingkungan sekitar. Katakanlah belajar ilmu sosial atau belajar ekonomi, maka lingkungan sosial dan ekonomi sekitar dapat menjadi laboratorium alam. Pembelajaran ini dapat dilakukan sembari melakukan pemberdayaan (empowering) terhadap kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat, sementara si pembelajar dapat melakukan proses pembelajaran dengan lebih baik dan efisien. Mohamad Yunus, penerima Nobel asal Bangladesh adalah orang yang banyak belajar berbasis lingkungan untuk mengembangkan ekonomi. Dengan mendirikan Grameen Bank, dia belajar sekaligus memberdayakan masyarakat sekitar.<br />
<br />
Dasar Pemikiran<br />
<br />
Pembelajaran dilandasi strategi yang berprinsip pada:<br />
<br />
1. Berpusat pada peserta didik<br />
<br />
2. Mengembangkan kreativitas peserta didik<br />
<br />
3. Suasana yang menarik, menyenangkan, dan bermakna<br />
<br />
4. Prinsip pembelajaran aktif, Inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM)<br />
<br />
5. Mengembangkan beragam kemampuan yang bermuatan nilai dan makna<br />
<br />
6. Belajar melalui berbuat, peserta didik aktif berbuat<br />
<br />
7. Menekankan pada penggalian, penemuan, dan penciptaan<br />
<br />
8. Pembelajaran dalam situasi nyata dan konteks sebenarnya<br />
<br />
9. Menggunakan pembelajaran tuntas di sekolah<br />
<br />
Pengertian PAIKEM<br />
<br />
PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan.<br />
<br />
Pembelajaran inovatif bisa mengadaptasi dari model pembelajaran yang menyenangkan. Learning is fun merupakan kunci yang diterapkan dalam pembelajaran inovatif. Jika siswa sudah menanamkan hal ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa yang pasif di kelas, perasaan tertekan dengan tenggat waktu tugas, kemungkinan kegagalan, keterbatasan pilihan, dan tentu saja rasa bosan.<br />
<br />
Membangun metode pembelajaran inovatif sendiri bisa dilakukan dengan cara diantaranya mengakomodir setiap karakteristik diri. Artinya mengukur daya kemampuan serap ilmu masing-masing orang. Contohnya saja sebagian orang ada yang berkemampuan dalam menyerap ilmu dengan menggunakan visual atau mengandalkan kemampuan penglihatan, auditory atau kemampuan mendengar, dan kinestetik. Dan hal tersebut harus disesuaikan pula dengan upaya penyeimbangan fungsi otak kiri dan otak kanan yang akan mengakibatkan proses renovasi mental, diantaranya membangun rasa percaya diri siswa.<br />
<br />
Kreatif dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Menyenangkan adalah suasana belajar-mengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya (“time on task”) tinggi.<br />
<br />
Menurut hasil penelitian, tingginya waktu curah perhatian terbukti meningkatkan hasil belajar. Keadaan aktif dan menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak efektif, yaitu tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembelajaran berlangsung, sebab pembelajaran memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Jika pembelajaran hanya aktif dan menyenangkan tetapi tidak efektif, maka pembelajaran tersebut tak ubahnya seperti bermain biasa.<br />
<br />
Penerapan PAIKEM dalam Proses Pembelajaran<br />
<br />
Secara garis besar, PAIKEM dapat digambarkan sebagai berikut:<br />
<br />
1. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.<br />
<br />
2. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.<br />
<br />
3. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik dan menyediakan ‘pojok baca’<br />
<br />
4. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajar kelompok.<br />
<br />
5. Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya, dan melibatkam siswa dalam menciptakan lingkungan sekolahnya.<br />
<br />
<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/rGVnPN-dADI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8567011189364622652.post-70607528224377505632011-08-09T20:21:00.000-07:002011-08-09T20:22:49.408-07:00TERAPI AUTISME<div style="color: #cc0000; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;">10 JENIS TERAPI AUTISME</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<div class="article-content" style="color: #660000; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><div align="justify"><span style="font-size: small;">Akhir-akhir ini bermunculan berbagai cara / obat / suplemen yang ditawarkan dengan iming-iming bisa menyembuhkan autisme. Kadang-kadang secara gencar dipromosikan oleh si penjual, ada pula cara-cara mengiklankan diri di televisi / radio / tulisan-tulisan. </span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.autis.info/images/stories/autisme/2autism.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img align="left" border="0" height="180" src="http://www.autis.info/images/stories/autisme/2autism.jpg" width="187" /></a>Para orang tua harus hati-hati dan jangan sembarangan membiarkan anaknya sebagai kelinci percobaan. Sayangnya masih banyak yang terkecoh , dan setelah mengeluarkan banyak uang menjadi kecewa oleh karena hasil yang diharapkan tidak tercapai.</span><br />
<span style="font-size: small;">Dibawah ini ada 10 jenis terapi yang benar-benar diakui oleh para professional dan memang bagus untuk autisme. Namun, jangan lupa bahwa Gangguan Spectrum Autisme adalah suatu gangguan proses perkembangan, sehingga terapi jenis apapun yang dilakukan akan memerlukan waktu yang lama. Kecuali itu, terapi harus dilakukan secara terpadu dan setiap anak membutuhkan jenis terapi yang berbeda.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>1) Applied Behavioral Analysis (ABA) </b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">ABA adalah jenis terapi yang telah lama dipakai , telah dilakukan penelitian dan didisain khusus untuk anak dengan autisme. Sistem yang dipakai adalah memberi pelatihan khusus pada anak dengan memberikan positive reinforcement (hadiah/pujian). Jenis terapi ini bias diukur kemajuannya. Saat ini terapi inilah yang paling banyak dipakai di Indonesia.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>2) Terapi Wicara</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Hampir semua anak dengan autisme mempunyai kesulitan dalam bicara dan berbahasa. Biasanya hal inilah yang paling menonjol, banyak pula individu autistic yang non-verbal atau kemampuan bicaranya sangat kurang. </span><br />
<span style="font-size: small;">Kadang-kadang bicaranya cukup berkembang, namun mereka tidak mampu untuk memakai bicaranya untuk berkomunikasi/berinteraksi dengan orang lain. </span></div><span style="font-size: small;">Dalam hal ini terapi wicara dan berbahasa akan sangat menolong.</span><br />
<span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>3) Terapi Okupasi</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Hampir semua anak autistik mempunyai keterlambatan dalam perkembangan motorik halus. Gerak-geriknya kaku dan kasar, mereka kesulitan untuk memegang pinsil dengan cara yang benar, kesulitan untuk memegang sendok dan menyuap makanan kemulutnya, dan lain sebagainya. Dalam hal ini terapi okupasi sangat penting untuk melatih mempergunakan otot -otot halusnya dengan benar.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>4) Terapi Fisik </b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Autisme adalah suatu gangguan perkembangan pervasif. Banyak diantara individu autistik mempunyai gangguan perkembangan dalam motorik kasarnya. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;">Kadang-kadang tonus ototnya lembek sehingga jalannya kurang kuat. Keseimbangan tubuhnya kurang bagus. Fisioterapi dan terapi integrasi sensoris akan sangat banyak menolong untuk menguatkan otot-ototnya dan memperbaiki keseimbangan tubuhnya.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>5) Terapi Sosial</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Kekurangan yang paling mendasar bagi individu autisme adalah dalam bidang komunikasi dan interaksi . Banyak anak-anak ini membutuhkan pertolongan dalam ketrampilan berkomunikasi 2 arah, membuat teman dan main bersama ditempat bermain. Seorang terqapis sosial membantu dengan memberikan fasilitas pada mereka untuk bergaul dengan teman-teman sebaya dan mengajari cara2nya.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>6) Terapi Bermain</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Meskipun terdengarnya aneh, seorang anak autistik membutuhkan pertolongan dalam belajar bermain. Bermain dengan teman sebaya berguna untuk belajar bicara, komunikasi dan interaksi social. Seorang terapis bermain bisa membantu anak dalam hal ini dengan teknik-teknik tertentu. </span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>7) Terapi Perilaku.</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Anak autistik seringkali merasa frustrasi. Teman-temannya seringkali tidak memahami mereka, mereka merasa sulit mengekspresikan kebutuhannya, Mereka banyak yang hipersensitif terhadap suara, cahaya dan sentuhan. Tak heran bila mereka sering mengamuk. Seorang terapis perilaku terlatih untuk mencari latar belakang dari perilaku negatif tersebut dan mencari solusinya dengan merekomendasikan perubahan lingkungan dan rutin anak tersebut untuk memperbaiki perilakunya,</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>8) Terapi Perkembangan</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Floortime, Son-rise dan RDI (Relationship Developmental Intervention) dianggap sebagai terapi perkembangan. Artinya anak dipelajari minatnya, kekuatannya dan tingkat perkembangannya, kemudian ditingkatkan kemampuan sosial, emosional dan Intelektualnya. Terapi perkembangan berbeda dengan terapi perilaku seperti ABA yang lebih mengajarkan ketrampilan yang lebih spesifik.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>9) Terapi Visual </b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Individu autistik lebih mudah belajar dengan melihat (visual learners/visual thinkers). Hal inilah yang kemudian dipakai untuk mengembangkan metode belajar komunikasi melalui gambar-gambar, misalnya dengan metode …………. Dan PECS ( Picture Exchange Communication System). Beberapa video games bisa juga dipakai untuk mengembangkan ketrampilan komunikasi.</span></div><span style="font-size: small;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: small;"><b>10) Terapi Biomedik</b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-size: small;">Terapi biomedik dikembangkan oleh kelompok dokter yang tergabung dalam DAN! (Defeat Autism Now). Banyak dari para perintisnya mempunyai anak autistik. Mereka sangat gigih melakukan riset dan menemukan bahwa gejala-gejala anak ini diperparah oleh adanya gangguan metabolisme yang akan berdampak pada gangguan fungsi otak. Oleh karena itu anak-anak ini diperiksa secara intensif, pemeriksaan, darah, urin, feses, dan rambut. Semua hal abnormal yang ditemukan dibereskan, sehingga otak menjadi bersih dari gangguan. Terrnyata lebih banyak anak mengalami kemajuan bila mendapatkan terapi yang komprehensif, yaitu terapi dari luar dan dari dalam tubuh sendiri (biomedis). </span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-size: x-small;">sumber : www.autis.info </span></div></div>fatihehttp://www.blogger.com/profile/07882740804730157789noreply@blogger.com0